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标题: 你会“夸人”吗？ [打印本页]

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作者: 哈尔滨秘书    时间: 2012-6-7 13:33
标题: 你会“夸人”吗？
这里的“夸人”特指工作中的夸、礼节性的夸、公务性的夸或出于特定目的的夸。而出于真诚的、油然而生的夸不在此列，因为那不需要技巧。

学生工作后，迫于生存与发展的压力，难免要去奉承领导、客户与同事，这就涉及到“夸人”的问题，但是这种“夸人”需要一定的技巧，很多同学并不掌握，反而起了反效果。

“夸人”有六个原则：行动比语言好，间接比直接好，疑问比陈述好，明确比含糊好，公开比私下好，不夸比妄夸好。
下面以老师与学生为例，具体讲解一下夸人。
1 z) t, P6 ^$ K0 n" z9 g
% Q* E' w; I( O- X1 \% _; ~- L& Q行动比语言好
8 u4 F' m8 \% @5 I
- t& @' y1 x0 B6 b“老师，你在课堂上讲的一些观点我不太明白，就记在本子上回家和父母讨论，现在能够理解了。”
! g- s) X7 H, p; a, O2 o) V# q“老师，你课堂上讲的内容太好了！”
; v' p5 w. k: F, P  s& j8 M: @第一句里没有一个夸人的词，但是不仅高度认可了人的存在，而且以实践行动体现出了人的存在具有极大的价值，因此能够形成强烈的心理冲击。而第二句充其量只是高度评价了人的存在，心理冲击力度有限，夸人的效果也有限，甚至会让追求存在价值的人感到反感。
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间接比直接好

/ |/ z* ~3 v2 x* y$ ^, ^' y“啊！中秋节放假要取消一次课！太遗憾了！”
“老师，你讲得太精彩了！”
+ h# {  j7 u$ g* \4 ?+ G9 c第一句也是没有一个夸人的词，但是一听就发自内心，真诚、没有掩饰、未经过算计，是一种自然状态下的直接感受表达。而第二句就不具备第一句的这些真实品质了，在当前胡说好话、乱奉承人成风的风气下，效果着实有限，可信度也有限。
0 {4 H( J4 Q0 E疑问比陈述好
  P& p! G  G- S8 r“老师，你这些观点都是怎么想出来的？！”
+ m: T0 {- Z# z4 s8 }$ Y“老师，你这些观点真是太棒了！”
第一句的疑问在层次上、强度上、情感上都比第二句更进了一步，因此效果也提高了一层。
* M9 G5 t9 b! Y! R* @7 j2 o  q* X* y明确比含糊好
$ [5 F' j+ ?# `, B+ q“老师，你昨天课堂上的‘思维训练’讲得太好了。”
/ i4 |0 E0 i! u$ r+ S2 x“老师，你昨天的课讲得太好了。”
第一句的好处一是直接点到了被夸者的兴奋之处或得意之处，可以产生“心有戚戚焉”的认同感。或者说，夸人要夸到点。二是表明自己对待被夸者，不仅重视其人，而且重视其言、其事。效果自然远远好于泛泛而谈的第二句。或者说，夸人要夸到位。

: u- f3 v4 k$ ]  f( N$ D. s6 P公开比私下好
3 w% y0 m3 }2 D. k4 n

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作者: aron071211    时间: 2015-3-21 20:51
说得不错，贴近生活和工作实际

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作者: haibian210    时间: 2015-3-23 17:05
本人性格比较直，缺乏委婉的夸人技巧，每次都是发自内心的夸别人，但一落到嘴上，就是说不出口，唉，真得锻炼自己的口才啊

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作者: 大瑶山秘书    时间: 2015-3-23 18:55
“老师，你在课堂上讲的一些观点我不太明白，就记在本子上回家和父母讨论，现在能够理解了。”0 ^; q% N5 H8 s/ b6 v
“老师，你课堂上讲的内容太好了！”

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作者: 寒枫洒月    时间: 2015-3-24 08:43
师，你昨天课堂上的‘思维训练’讲得太好了。”! x1 Z/ x7 s( f- c, |1 I
“老师，你昨天的课讲得太好了。”7 b$ H9 `. Q5 S- g$ [
第一句的好处一是直接点到了被夸者的兴奋之处或得意之处，可以产生“心有戚戚焉”的认同感。或者说，夸人要夸到点。二是表明自己对待被夸者，不仅重视其人，而且重视其言、其事。效果自然远远好于泛泛而谈的第二句。或者说，夸人要夸到位。
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作者: 胡晓华    时间: 2015-3-25 09:35
确实如此，你讲的这几点引起了共鸣。

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