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标题: 你会“夸人”吗？ [打印本页]
作者: 哈尔滨秘书    时间: 2012-6-7 13:33
标题: 你会“夸人”吗？
这里的“夸人”特指工作中的夸、礼节性的夸、公务性的夸或出于特定目的的夸。而出于真诚的、油然而生的夸不在此列，因为那不需要技巧。
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/ p8 y$ a' g1 b% ]; _学生工作后，迫于生存与发展的压力，难免要去奉承领导、客户与同事，这就涉及到“夸人”的问题，但是这种“夸人”需要一定的技巧，很多同学并不掌握，反而起了反效果。
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3 f8 v0 k7 E/ I2 ~4 u2 ~  P“夸人”有六个原则：行动比语言好，间接比直接好，疑问比陈述好，明确比含糊好，公开比私下好，不夸比妄夸好。8 _6 @7 g  Y, z' ~' n+ r$ x
下面以老师与学生为例，具体讲解一下夸人。0 y- Y* \' v0 G) t9 Q) a
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行动比语言好
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“老师，你在课堂上讲的一些观点我不太明白，就记在本子上回家和父母讨论，现在能够理解了。”$ f: ?0 E. w& U2 d9 v
“老师，你课堂上讲的内容太好了！”
. T: [8 ]5 p: b( P/ N- ?! F& K第一句里没有一个夸人的词，但是不仅高度认可了人的存在，而且以实践行动体现出了人的存在具有极大的价值，因此能够形成强烈的心理冲击。而第二句充其量只是高度评价了人的存在，心理冲击力度有限，夸人的效果也有限，甚至会让追求存在价值的人感到反感。
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间接比直接好. I* s1 J' L7 ?6 V2 R8 ~" {1 o

# X/ _- p8 c3 ]" y5 }8 }; @8 b“啊！中秋节放假要取消一次课！太遗憾了！”
9 B! F0 q; t" ^; \“老师，你讲得太精彩了！”9 ?: f3 D2 y" f" L+ W
第一句也是没有一个夸人的词，但是一听就发自内心，真诚、没有掩饰、未经过算计，是一种自然状态下的直接感受表达。而第二句就不具备第一句的这些真实品质了，在当前胡说好话、乱奉承人成风的风气下，效果着实有限，可信度也有限。, I1 E/ r* U* X+ n4 L) X" e
疑问比陈述好1 h, a3 A) [: Y$ n' ^
“老师，你这些观点都是怎么想出来的？！”
3 P: h3 M( j: ^; {. q“老师，你这些观点真是太棒了！”
' {" b1 m3 j3 a8 {- X, K- i第一句的疑问在层次上、强度上、情感上都比第二句更进了一步，因此效果也提高了一层。
$ b3 _) I* l" Z5 l明确比含糊好
: G2 c/ m: f9 n, ?+ Z“老师，你昨天课堂上的‘思维训练’讲得太好了。”
2 n) u; x3 Q+ W5 j9 [“老师，你昨天的课讲得太好了。”; a* h3 D9 X/ w# m4 ~& z
第一句的好处一是直接点到了被夸者的兴奋之处或得意之处，可以产生“心有戚戚焉”的认同感。或者说，夸人要夸到点。二是表明自己对待被夸者，不仅重视其人，而且重视其言、其事。效果自然远远好于泛泛而谈的第二句。或者说，夸人要夸到位。; M  n* f! z. I- u# [2 C  H

+ a0 d$ A4 X2 P# M5 X" H; L* w5 [公开比私下好  ]7 E+ C! n" A9 n

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作者: aron071211    时间: 2015-3-21 20:51
说得不错，贴近生活和工作实际
作者: haibian210    时间: 2015-3-23 17:05
本人性格比较直，缺乏委婉的夸人技巧，每次都是发自内心的夸别人，但一落到嘴上，就是说不出口，唉，真得锻炼自己的口才啊
作者: 大瑶山秘书    时间: 2015-3-23 18:55
“老师，你在课堂上讲的一些观点我不太明白，就记在本子上回家和父母讨论，现在能够理解了。”0 ^; q% N5 H8 s/ b6 v
9 n+ {1 ?" X! B) V' k% s' L$ H“老师，你课堂上讲的内容太好了！”
作者: 寒枫洒月    时间: 2015-3-24 08:43
师，你昨天课堂上的‘思维训练’讲得太好了。”! x1 Z/ x7 s( f- c, |1 I6 |8 h) r  f% |5 U2 N, Q+ F
“老师，你昨天的课讲得太好了。”7 b$ H9 `. Q5 S- g$ [
$ O0 p; f( a& w' ^; q9 u第一句的好处一是直接点到了被夸者的兴奋之处或得意之处，可以产生“心有戚戚焉”的认同感。或者说，夸人要夸到点。二是表明自己对待被夸者，不仅重视其人，而且重视其言、其事。效果自然远远好于泛泛而谈的第二句。或者说，夸人要夸到位。
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作者: 胡晓华    时间: 2015-3-25 09:35
确实如此，你讲的这几点引起了共鸣。



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