2 Z5 E1 `6 W; m( j' W1 @7 `/ q ) a- a0 I( ?0 Q 要提高岗位文书写作水平,模仿是不可逾越的基本阶段,初学写作的过程就是“机械”模仿,“照葫芦画瓢”的过程。文书与其他写作相比较,更适合模仿,要紧紧抓住五个基本环节和四种基本方式。五个环节:熟悉概念,了解其基本知识及特点;掌握该文体的基本模式,学会套用;抓住写作要领,达到写什么像什么;在例文的引导下,进一步熟悉模式、把握要领;通过分析点评,找出例文的成功和不足之处,以更好地学习借鉴。四种方式:巧用“填充法”,许多机关常用公文,其格式和要素是固定的;熟悉“听录法”,要求作者具备很强的快速吸收和理解信息的能力、快速准确的书写能力、扎实的理论功底和对本单位实际工作的深入了解;明了“搬用法”,一些重要的理论观点和政策提法相对稳定,在一个时期内不会有什么大的变化;善用“临摹法”,在写作基层常用文书时,可以把上级、同级的同类文书找出来,从主题、结构、材料、风格、思路中去效仿。+ C" V$ g- c1 \' ^5 J9 I' n
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7 v! J0 Z: C# H: e, S 二、发展阶段:创造性模仿,学会“照猫画虎” & C9 [3 W; A; R( l' P" G) n" X4 x: E! G& s d0 S% ^
5 D* Z( @7 F$ e 小平同志说过:“不懂得用笔杆子,这个领导本身就是很有缺陷的。写文章也不是很困难,主要是要意思好。”这里所说的“意思好”,是告诉我们写作的本身是在介绍自己在工作实践中的真知灼见,将自己的思想反映出来,传播出去。我们在起步阶段,已经熟悉了内在格式后,就要尽快进入发展阶段,在规范的基础上进行局部创新,诸如结构、语言等,这种创新,出力不大,但收效明显。还要学会创造性模仿,可以在出观点、选材料、定结构、用语言上下功夫,学会对现有的材料按照新的要求,重新变造、调整、组合使用,更为重要的是在提炼和升华自己的思想上狠下功夫。# Z! D. U% J* }8 r6 K' k c- ]
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一是边学理论边画“瓢”,在多念勤写中提高思想水平。要提高思想水平,就要学好理论。重要的是坚持带着实践中的问题去学习写作理论,研究写作理论。多看多读别人的文章,学经验找得失,从中学习借鉴写作技能,用于自己的写作实践。坚持在写作实践中勤拜师、勤请教,善于听取别人的意见,既要善于在失败中吸取教训,更要善于听取别人的意见;既要善于在失败中总结经验,更要善于在成功面前虚心求教,加快写作的实践进程。重视写作理论的学习,要善于投入到写作实践中去。要坚持把理论学习同写作实践融为一体,边学边写。还要善于把提高口头表达能力同提高写作水平有机地结合起来,从一字一句连起,在讲中写,促进讲的精确化;在写中讲,推动写的通俗化;讲写结合,促进思想的全面优化。 " n- Q: `" E! X8 ]; O1 C* @ : g S3 w; I0 o9 _0 m# W8 R4 t( z
- N8 ~8 k, G( X1 d2 z 二是深刻领会领导意图,在高屋建瓴的思维中争取写作主动权。在受领写作任务时,一定要认真地听,详细地记,积极地思考,真正理解写作的动因和目的,及时地提出问题,如行文对象、行文主旨及原因、行文时间及地点、行文格调及文种等主要问题都要问得清清楚楚。经常当时清楚了,写时又有些模糊,这时还需重复发问。有时领导的写作意图还不是十分清晰,需要经历一个从萌发、成熟到完善的过程,要协助领导形成意图。这时我们要充分发挥主动性,进行创造性阐发,使领导意图系统化、具体化、完善化,执笔者需要列出清晰的写作提纲,所写文章的基本观点和核心材料,再请领导定夺,确保写作的主动权掌握在自己手中。1 l+ x$ d+ c# }) K' Q8 E