总结材料层次观点概括的八种模式

   总结材料的写作最忌的是不深不透，泛泛而谈。总结当中的思想、观点，不仅要有新意，而且要有深度，只有这样才能写出与众不同的总结，才能在更深的层次上，揭示事物的规律，给人以启迪。
    然而，决定总结观点深刻的因素有很多，怎么来确定呢?我认为这里有两个最重要的因素：一个是选择写作角度，一个是精心概括层次观点。关于选择写作角度，这里就不说了，我想重点说说精心概括层次观点。
3 A$ N# l; \( S( e0 M# W# r    因为总结材料的每一层意思，常常都是通过层次标题的形式表现出来的。层次观点是文章的眉目，层次内容的重点，也是文章主题的显现。在应用文的写作中，用层次标题来表述观点，这种方法用得最多，也最为普遍，可以说目前已经广泛被人们所采用。因此，我认为写总结材料最主要的是要学会掌握层次观点概括的方法。
1 X# M7 x5 i7 X9 c6 `    那么如何来制作层次标题、概括层次观点呢?这里我把它们概括成八种模式，仅供参考。
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) T* W( S( _# A    一、针对特点式
0 t2 t2 z2 d+ C    在概括每一个层次观点的时候，前面都冠以“针对”两个字，以示强调。针对的内容，一般都是某几个“特点”，或者某几种“情况”。
    比如，有一篇经验总结材料，题目是《结合部队政治教育实践，积极探索改革》，就是采用这种样式：
$ {/ r: @, Q% J- J4 S' G" O# E    1. 针对基层教育中“重点不重”的问题，采取具体措施，突出“干部”这个重点
- i6 Y" F1 i3 h* `0 e4 A    2. 针对多头下达教育任务的现象，加强归口管理，建立严格规范的教育秩序
6 c+ B2 v& \4 j    3. 针对教育手段比较单调的现象，根据部队实际和教育对象的特点，积极改进教育方法
* J7 f+ ?1 D1 e$ D3 ^& K  x    4. 针对指导员授课能力与政治教育要求不相适应的矛盾，积极创造条件，提高指导员的业务素质
    再比如，《针对科技干部特点搞好思想教育，让“两弹一星”精神代代传扬》的总结材料，也是采用的这种模式：
    1．针对科技干部专注于科研专业的特点，注意帮助他们扩大政治视野
    2．针对科技干部重视自我价值的特点，注重引导他们把个人理想融入国防现代化的崇高事业中
    3．针对科技干部知识阅历丰富的特点，注重启发他们搞好自我教育
    4．针对科技干部高度信赖党组织的特点，依靠组织的力量加强教育
    这种“针对特点式”，在写作实践中运用相当广泛，它的好处是：针对的问题非常明确，让读者一目了然。这种模式，符合人们的一般工作思维方式，即针对薄弱环节做工作。运用这种“针对特点式”，无论是写总结材料还是领导讲话，效果都非常好。

, F+ X. Y+ X; k9 b- Z    二、处理关系式
0 s; l: b  q1 Q* j, S    在制作层次标题时，作者顺着这样一个思路：“抓好某项工作要处理好哪些关系”展开思考，在概括层次观点的时候，明确提出“正确处理什么和什么的关系”。
    比如，有一篇题为《搞好马克思主义常识教育》的总结材料，采用的就是这种样式：
3 j1 T5 V% J3 E) D% V/ a2 L    1. 全面领会教育思想，正确处理突出重点和系统学习的关系
: H- H% q3 T& u& [4 j0 T' Y    2. 努力搞好正面灌输，正确处理“严密准确”和“形象直观”的关系
$ r( Z4 p1 |% w8 i/ k    3. 坚持理论联系实际，正确处理思想和行动的关系
    这种模式的特点是“什么”和“什么”的关系挑得非常明，也就是说，要做好这项工作，就必须把这些关系处理好。反过来说，这些关系处理好了，这项工作也就能做好了，读者看了层次标题就能从中受到启发。
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- q% `7 C9 J6 o5 j5 Z3 ^    三、做法目的式
" f6 a7 Q( }! D2 b0 T    就是在概括层次标题的时候，对进行的某项工作，所关注的几个主要环节、主要内容以及所要达到的目的加以概括。通常情况下，做法在前，目的在后，构成层次标题。
    比如，《树立大教育观念，构建大教育格局》，这份总结材料的结构采用的就是这种样式：
    1. 扩大教育空间，把教育阵地向课堂以外拓展
    2. 延伸教育时间，把教育融入军事训练和日常工作生活之中
    3. 丰富教育手段，把现代科技和新的载体引入思想教育领域
' x4 V4 T* F8 v4 l9 O    4. 完善教育功能，把着眼点放在提高官兵综合素质上
- h7 q- q# u9 c+ b9 g: {; @    5. 壮大教育队伍，把各方面力量汇聚起来
    再比如，《着眼部队驻防香港的实际，下功夫抓好理想信念教育》的总结材料，也是采用的这种模式：
1 h8 j& ?9 x+ U5 N( {    1. 引导官兵科学看待贵本主义制度下香港的繁荣，坚定建设有中国特色社会主义的信念不动摇
    2. 引导官兵正确认识资产阶级的“民主”、“自由”，坚信党的领导不动摇
    3. 引导官兵坚决抵制腐朽生活方式影响，保持人民军队政治本色不动摇
# B& }- Y% s9 h# V) I    “做法目的式”也是人们用得比较多的一种结构模式，它的好处是怎么做的、要达到什么目的，从标题上就能看得非常明白。用这种模式制作层次标题，不但能够比较好地介绍本单位有特色的做法，而且标题的句式也比较工整、美观。

    四、认识做法式
    有一篇《坚持按<纲要>建连育人，确保导弹发射任务圆满完成》的总结材料，它的结构就是这种“认识做法式”：
" A2 J2 H' B% D4 n2 z    1. 着眼常规导弹连队政治上的特殊要求，坚持把思想政治建设作为建连育人的首要任务来抓
    2. 着眼常规导弹连队在军事斗争中的重要使命，组织官兵以只争朝夕的精神学习和掌握新型号导弹发射的基本功
; z0 e) o- @/ Y) s: c3 J+ @    3. 着眼常规导弹连队作战发射的特点和规律，努力培养官兵严谨细致、团结协作、顽强拼搏的训练作风和思想作风
    这种层次标题通常由两句话构成，前一句讲认识，后一句讲做法，也就是基于什么认识，采取什么做法。这种结构模式，不但介绍了本单位的特色做法，而且介绍了这种做法的思想基础，起点比较高。
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2 K" w7 b( l$ r* h& A! \    五、逻辑关系式
    按照逻辑关系，逐层推进，层层深入，即基本式结构：提出问题、怎么做的、取得了什么效果。
    比如，《实行“按纲建连计划工作制”，确保“五句话”的总要求在基层的落实》，这篇总结材料的结构就是采用的这种“逻辑关系式”：
    1. 为什么要建立“按纲建连计划工作制”
1 _, V8 K0 u  J2 F    2. 我们是如何抓好“按纲建连计划工作制”落实的
8 I. t. r0 f" P- R/ i6 u# M: Y- T    3. 实行“按纲建连计划工作制”取得的初步成效
: @% f0 J7 e1 ?7 N    再比如，《办好连队图书室能抵半个指导员》的材料，也是这种结构模式：
    1．一个尖锐的矛盾
    2．矛盾逐步解决

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5 d: A4 W7 |+ o6 O5 g" F5 q# P8 k9 y    八、自由式
    这种结构模式，从形式看比较活泼，有点像新闻通讯的写法。
4 O  S9 g( e, }$ N- n    比如：《我们在思想教育中是怎样开展“大家谈”的》的总结经验材料，它的结构就类似于这种模式：
, u9 t* N; o) s( b9 l1 b1 b* ~    1．成功解决“伙食风波”的启示
+ t" ], l5 q4 t' }; y+ k    2．在平等交流、正确引导中谈出共识来
    3．“大家谈”带动了大家学、大家做
$ m% R( }) t& y0 L# ^    总之，层次观点的样式是多种多样的，上面介绍的
( g$ @9 N% c' o* A) N( _! O这几种相对来说具有一定的代表性，使用的频率高一些。其实，在实际操作中，层次观点的概括方法是千变万化的，这就要求我们要善于变通，灵活掌握。作者：王春美

有必要理一理思路，这样写材料更有针对性

观点概括是写作中极为重要的一个环节 楼主的这个模式使我大为受益

总结的很好，值得借鉴。

感谢楼主分享，领教了

总结是重要
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急需呀，正好要写总结材料了。。。

认真看看，好好借鉴学习。

日常写作中经常没有思路，读后受益了            

今天刚接到通知，16号就要报上半年总结了，楼主真乃及时雨呀！谢谢！