工作报告中层次标题的拟写

一篇很不错的文章，转给大家看看

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工作报告中层次标题的拟写

 

工作报告是报告文体中使用频率最高的一种类型，主要用来向上级机关汇报本单位、本部门的工作情况以及经验做法。在工作报告的写作中，各层次标题的拟写不仅是首要环节，而且贯穿成文过程的始终；不仅非常重要，而且难度也最大。如果层次标题准确、新颖、精炼，那么公文的主旨就更加明显，条理就更加清晰，易读性也就更强。反之，可能导致主旨不明、文章平淡、层次不清等问题。层次标题既然这么重要，那么如何才能提炼出准确、简明、新颖的各级标题呢？本文通过举例分析，谈谈在拟写工作报告过程中层次标题的常见问题、拟写方法和表达方式。

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一、层次标题的常见问题

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关于工作报告层次标题拟写中的问题有很多，在此只列举经常出现的、有代表性的问题现象，并加以分析。

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（一）标题的语句结构类型不一致

; X- A. }: K5 ~8 x9 B0 M. G

即同一层级上的标题，有的写所做的工作，有的写做法，有的写收获，有的反映特点，拟题的角度不一致，也就是大家常说的写作方向不一致，着力点不集中。这是一种常见的低级错误。请看下例：

3 M- l7 X& b7 h; M

例1：某单位教育试点工作报告的一组标题：

& G# E: r9 H2 J

1.组织领导力度大，把教育试点作为一项严肃的政治任务来完成

: a2 M* Z7 _# v( k% F2 N, g

2.敢于迎难而上，紧紧抓住大家关注的热点难点问题开展教育

" {$ K/ v- m$ L& \" { v4 X4 Y

3.积极适应教育改革的特点，教育形式和方法灵活多样

6 ~" t O/ B7 N3 S2 V2 C p $ Q m4 R5 ?4 O4 K6 q

4.群众的主体作用明显，广大群众参与教育的热情高

, [# p) b7 C3 V8 i+ G; F

这组标题的主要问题是将“特点”和“做法”相互混淆在一起。比如“组织领导力度大”、 “教育形式和方法灵活多样”、“群众的主体作用明显”、“广大群众参与教育的热情高”等反映的是特点；“把教育试点作为一项严肃的政治任务来完成”、“积极适应教育改革的特点”、“敢于迎难而上，紧紧抓住大家关注的热点难点问题开展教育”等反映的是做法。因此，这组标题有的半句反映特点，有的半句反映做法；有的整句反映特点，有的整句反映做法。也就是说同一层级标题的语句结构类型不一致，不是整齐的。另外，特点与做法在每个标题中出现的前后次序也不一致，显得非常杂乱。下面的“例11”是修改后的标题，对比一下可以更直观地发现“例1”的问题。

6 f8 J; ]; i) v' J* R. U, m- q

（二）标题的“规格”不统一

3 T" ]( H4 l9 S: t& z 2 ]* R/ L# W4 ^9 F8 i4 \! e, R

就是说同一层级的标题不是相互独立的，有的相互交*，有的甚至存在重叠包含；不同层级的标题中，上一级标题没有完全包含全部下一级标题，也就是说有的下一级标题的外延超出了上一级标题的外延。这种问题较常见，请看下例：

& q. I# g/ A' r% h6 B 0 M/ O$ p4 t0 H: J

例2：某部门工作报告中“所做的工作”部分的层次标题：

* L5 h9 p8 A: S3 O

1.贴近工作实际，狠抓了党的创新理论学习

2 U7 h% N: y0 j. _" }) D U

2.着眼提高素质，加强了基层党的组织建设

3.围绕岗位职责，大力开展爱岗敬业专题教育

4.坚持科学统筹，完成了年初计划的各项任务

5 D A5 a# P9 a7 I0 @' {' W/ j( J& p . Y6 I* K- u) L/ }

分析该组标题，主要有两个问题：一是“年初计划的各项任务”必定包含了“党的创新理论学习”、“基层党的组织建设”、“爱岗敬业专题教育”等内容，同一层级的标题不独立，存在包含关系，即“辈分不一”，在内容上必定会造成重复。可将“完成了年初计划的各项任务”改为“确保了各项工作协调发展”。二是“围绕岗位职责，大力开展爱岗敬业专题教育”讲的是做法，超出了上一级标题“所做的工作”的范畴。应将“大力开展”改为“开展了”，也就是把“怎么做的”改为“做了什么”，改变表述的角度。

K( q5 k0 H4 h3 F Q; S' N9 g1 e6 e

三）标题的表述不准确

6 _1 k0 m3 O+ t' Z | P* m

标题不准确的现象比比皆是，原因各不相同，主要是用词不准和表意不准。

9 H+ f5 V7 h- C) S/ ?7 g

例3：用词不准的情况。某单位机关作风建设工作报告中“做法”部分的标题：

) @1 G/ j. y9 W$ U

1.党委高度重视，精心部署动员

8 ]9 V0 d' k, C' ` ( v# C* e6 l6 e) H4 b' k$ p2 i3 D

2.继续抓好学习教育，推动理论学习向深层次发展

T+ F: [8 A% s1 U

3.坚持加强思想建设与推进作风建设相结合，把学习教育贯穿始终

“继续”一词是针对后续工作而言的，是计划要做但尚未做的工作，在时态上是将来时；而做法是针对已经做过的工作。在此，明显用词不准，可改为“始终”、“注重”等。

例4：表意不准的情况。某单位干部队伍建设工作报告中的层次标题：

$ U2 n8 K; g: \) F: h0 @

1.坚持在“教”上下功夫，激发干部敬业奉献的动力

8 J' g L) e* E1 M S+ F# R- ~5 i$ c, x( X1 {

2.始终在“育”上使实劲，努力提高干部的能力素质

* \8 X5 D* e) v* J0 X. N7 f 6 [" P& i; a# H( }' ?4 P" u9 Q5 t

3.注重在“管”上用气力，保证干部健康发展

5 m( P) q0 o: a$ f; U7 V

4.力求在“爱”上动真情，尽力为干部排忧解难

3 l, [3 y, E3 T& G3 i& L) b3 J % l0 Y6 Z. k: [9 d2 ]

5.着力在“带”上见行动，时时处处给干部做榜样

6.倡导在“用”上求公正，确立干部正确的努力方向

% U9 R" `, l! F! r4 L$ o1 q3 o

初看这组标题还不错，细看经不起推敲。首先，“教”和“育”有多少不同？难道说“教”就不能提高干部的能力素质、“育”就不能激发干部敬业奉献的动力？在此很难把这两个字区分开。其次，凭什么说“管”是“干部健康发展”的保证？难道“教”和“育”就没有这个作用？实际上，对于干部的健康成长，“教”和“育”才是根本措施，而“管”是辅助措施。另外，“下功夫”、“使实劲”、“用气力”在程度上又有多大差别？不都是“努力”吗?还有，“坚持”、“始终”、“注重”、“力求”、“着力”等词，给人以画蛇添足之嫌。

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（四）内容概括无深度

8 C. A @; S K, U9 r p

写好工作报告，最关键的是要注意概括、归纳。在这方面的常见问题是有归纳但无深度，更无新意。

+ E: c4 y8 h; _: T ' X; |9 u) f: n) } g

例5：某单位关于领导机关下基层帮带工作报告的做法部分：

8 O: a7 Y7 o* g# r H$ k

 

1.加强学习，强化帮带基层的意识

b! d/ i) @( ~

2.规范制度，建立帮带基层的秩序

5 n9 z f* Z9 F4 S$ O. O3 r5 z# @4 C

3.抓住重点，提高帮带基层的效益

- Y) Y* U, ]' T* [. q, Z

这组标题一看就是很平淡，原因是从老生常谈的“学习、制度、重点”等表面的做法上入手，没有深下去找出自己的工作特色、有指导意义的做法。不妨对照下例：  

5 P: v! d9 t4 W2 L% j" n4 w

例6：另一个单位关于领导机关下基层帮带工作报告的做法部分：

2 C1 L4 m- W9 I- e5 R/ d# \$ r : L9 b% t$ h1 K7 X6 C0 {# S

1.端正思想认识，实实在在地下基层（要点：下得去、蹲得住、抓得实）

2.讲究科学方法，认认真真地帮基层（要点：深入调查、摸清现状、找准问题、研究对策、抓好落实）

$ \& E* l: I, @ o# {

3.树立良好形象，身体力行地带基层（要点：对自己高标准、对下级严要求、对基层办实事）

1 J. [6 C, \& T1 ]/ r8 Q

比较例5、例6不难看出，后一组标题有自己的工作特色，概括更深刻、更准确，有较强的思想性和指导性。

二、拟写层次标题的步骤方法

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工作报告的各层标题是在大量素材的基础上，经过分类、概括、提炼得出来的，标题的拟写是一个归纳、提炼的过程。不同的人有不同的拟题方法，笔者从实际写作的过程出发，根据多数人的拟题习惯，谈谈拟写标题的步骤方法。

（一）回顾工作，掌握情况

写作前，写作者往往先要回顾一下工作的全过程，或者浏览收集到的相关素材，即：做了哪些工作、取得了哪些成绩或进步、存在哪些问题、有哪些经验教训或好的做法等。这是写作的基础和起点，不掌握情况，就好比“无米之炊”，是无法写作、无法拟题的。

3 b E, [( g$ l/ Y; @8 \$ j6 |

（二）找准基调，确定框架

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找准基调，就是与本单位同时期的工作、外单位同类型的工作进行比较，思考是进步了还是倒退了、有无突出的亮点或明显不足等。确定框架，就是确定文章写哪几大部分。如果是例行性工作报告，没有突出的成绩或进步，只需反映所做的工作、效果,视情况反映问题即可；如果是大项工作、年终总结或者取得突出的成绩时，在反映所做的工作、成绩时，还应梳理一些经验做法，以期对后续工作提供指导借鉴作用。大的框架确定了，一级标题也就出来了。

- B; ?' S$ i# @" b# k

（三）分析情况，草拟标题

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在一级标题框架下，将素材分别对号入座，为提炼下一层次的标题做准备。归纳提炼过程中，往往不是素材不够，而是很多素材用不上；不是素材分门别类、条理清楚，而是多而凌乱，鱼目混杂。可参考的素材中，往往既有同类性质的内容，还有不同类的问题。这些内容相互渗透，你中有我，我中有你，不管是从哪个侧面归纳，都不是一种性质或类型的。为此，在拟题过程中，要把握以下环节：一是精选素材。就是优先选用最重要、最直接、最有代表性、最能说明问题的材料。二是分析素材。分析得越深，对内在规律的认识就把握得越准。对于杂乱无章的素材要做好拆分、归类工作。分类越细，归类越准，问题就越集中，条理也就越清楚。三是概括标题。对分析的结果进行综合归纳，将内容的性质概括出来，注意不是用列举的方法反映工作内容、措施、做法、成绩、进步。概括时，通常舍弃具体的时间、地点、人物、过程等细节。不管有多少层次，都是照此类推，逐层拟出小标题。

（四）写完初稿，反推标题

起草初稿时，各级标题可能不一定准确、精炼，不必做过多的纠缠，等初稿写完后，再来修改、提炼、美化标题。也就是说，等成文后根据内容再反推标题。主要从以下几个方面着手：一是看标题是否涵盖了下面的内容，如有内容超出标题的范围，就应删减内容或扩大标题的外延。二是看内容是否支撑标题，修改无关的或关系不大的内容。三是围绕标题中的核心词，思考上一级标题是否包含了全部下一级标题，修改不一致的地方。四是思考标题有无语病，主要是考虑有无语法、逻辑、修辞方面的错误。五是美化标题，主要在准确、简明、新颖、凝练、整齐等方面着手。

8 k- S2 T6 U$ q: {. ~+ p" [

拟写、修改标题，实际上要经历从材料到标题，再从标题到材料的多次反复，直到修改满意为止。

7 l3 K' q- ^$ [8 W6 G 2 X. N' h& p( V. E; q: |8 D) y

三、表达层次标题的主要方式

- X$ j2 T2 x. P1 j: z8 z# C$ y

表达标题的方式方法很难用语言表述清楚，为此，下面用举例的方式加以说明，效果比较直观。

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（一）反映“所做的工作”

5 O& P- E2 \1 e ?5 X* i/ m

“所做的工作”是工作报告首先要汇报的部分，也是必不可少的内容。表达时常用的句式是“动宾结构”，即动词后面带一个或几个宾语。在时态上是已经完成的动作，习惯上带一个“了”字。但是有些词，如“发现”、“表明”等本身含有过往的意思，不用加“了”字。

0 ]1 r' T& K5 X* [) |3 E S5 O( \0 d 3 R6 A% q8 d1 j2 @7 b; x2 L

例7：某单位机关作风建设工作报告中的部分内容：

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1.狠抓了作为各级“一把手工程”的作风建设责任制的落实

7 J, k; P1 e/ w

2.查找了作风建设中的“老大难”问题

$ e- V2 E' L+ F; [4 K8 F( O' B8 d

3.分析了隐藏在背后的深层原因

0 z/ {/ u m1 {" i# S1 J

4.建立了维护作风建设的长效机制

* B& P% |& M6 W. `1 l 8 s" P' V5 h! Q; a. ~

上面四句都是反映“所做的工作”，句式比较一致。

* p: [9 t% M8 _" t2 S: J

（二）反映“效果”

1 F0 t- D3 \9 \2 J W" D3 U. u& ~

工作 “效果”也是工作报告必不可少的内容，呈现的形式不尽相同，根据实际工作情况和写作者的偏向，有的呈现为取得的成绩、进步，有的呈现为工作收获，在此都作为一类。

( M4 p7 y: f' [0 a7 e 4 n6 p6 V& u. Q/ N( x) J

例8：某单位管理工作总结报告，反映取得进步的层次标题：

/ x& o/ X8 q& |! i- Y% ]* z0 _

1.政治理论学习探索了新途径

/ R6 `1 h' U! ^3 j& d# e9 x

2.思想政治教育形成了新格局

+ b; E* r& W; c8 p4 j6 Y ) [6 }0 W8 t2 f( F* |- Q

3.党委班子建设摸索了新办法

$ z) I5 r+ V# |0 H

4.干部队伍建设建立了新机制

6 D2 ]8 W$ Q! t5 A y: s1 V3 p5 F 1 I- D$ |3 z: E

“新途径”、“新格局”、“新办法”、“新机制”反映的都是进步。

（三）反映“所做的工作”+“效果”

有很多写作者习惯在一个标题里既反映“所做的工作”，同时还顺带反映工作“效果”。即做了什么，做得怎么样。

5 v9 n. G/ ~2 B: J: q " r4 A0 b1 l2 ?4 y* k0 _; h

例9：某机关作风建设整治工作报告的一组标题：

" ?4 B" r, }- I: {% H8 ?3 w% F

1.加强了教育引导，服务意识明显增强

B( E- q7 n8 \) X

2.建立了保障机制，服务渠道更加通畅

1 p w# q' K# n- V8 S% d, ?

3.加大了查处力度，不良现象得到遏制

5 ?! I" V2 P! r) M' U- i1 d

4.完善了奖惩措施，争先氛围空前浓厚

" Y$ e7 I; b8 S s 3 u" q4 m3 K3 O& @0 Y+ w8 K

该例中每个标题中的前半句都是反映“所做的工作”，后半句反映的都是“效果”。

* J- r% T4 m+ {- l! @6 T7 B

（四）反映“特点”

7 A7 b6 E- N3 n$ V0 Y : M' l! R2 |& ~9 Z$ q

有时候为了反映工作特色，工作情况以反映“特点”的形式出现，这种形式给人印象深刻，能够收到更好的效果。

# f, V( h" ^( f. M) i& Q 7 I; G" N; S1 J8 y0 C; T" |+ r

例10：某单位宣传部门工作报告中的一组标题：

! C. {0 I- x, @: J+ Y) k

1.新闻报道工作突出一个“实”字

7 N" u, }' x- d) P

2.精神文明建设突出一个“新”字

8 F' w- K- u8 @

3.舆论导向工作突出一个“广”字

4.理论研究工作突出一个“深”字

“实”、“新”、“广”、“深”反映的都是特点。

( k1 Z: m1 X2 K

（五）反映“做法”

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“实”、“新”、“广”、“深”反映的都是特点。

层次标题的提法准确吗？

例7：某单位机关作风建设工作报告中的部分内容：
- n; c8 S: O& [& X! q. O
. e& m' Q# B6 d6 z: _1.狠抓了作为各级“一把手工程”的作风建设责任制的落实
+ w' {) Q7 N  a# V2 ]
+ q% R0 D' ~8 K% `2.查找了作风建设中的“老大难”问题
' v) \$ `7 i/ ~8 v$ |+ g
1 o! R3 H$ Z2 ~: O. G" {8 M6 q3.分析了隐藏在背后的深层原因

4.建立了维护作风建设的长效机制
0 |' A' c" P$ @! T7 X# z! h/ E4 ^- H# E, l6 W
上面四句都是反映“所做的工作”，句式比较一致。

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