你会“夸人”吗？

这里的“夸人”特指工作中的夸、礼节性的夸、公务性的夸或出于特定目的的夸。而出于真诚的、油然而生的夸不在此列，因为那不需要技巧。
: t5 _5 W5 F# Q$ @
学生工作后，迫于生存与发展的压力，难免要去奉承领导、客户与同事，这就涉及到“夸人”的问题，但是这种“夸人”需要一定的技巧，很多同学并不掌握，反而起了反效果。

: \. |, T+ u* l  E& M, s# _“夸人”有六个原则：行动比语言好，间接比直接好，疑问比陈述好，明确比含糊好，公开比私下好，不夸比妄夸好。
2 P/ `# i; P8 e0 |下面以老师与学生为例，具体讲解一下夸人。
- ?7 O9 I6 P# ?1 m
+ i2 n/ ~% {0 u' k6 B/ F  Q行动比语言好

“老师，你在课堂上讲的一些观点我不太明白，就记在本子上回家和父母讨论，现在能够理解了。”
- x( x& g. u2 F“老师，你课堂上讲的内容太好了！”
, B% s$ [2 ]. d0 Q# p第一句里没有一个夸人的词，但是不仅高度认可了人的存在，而且以实践行动体现出了人的存在具有极大的价值，因此能够形成强烈的心理冲击。而第二句充其量只是高度评价了人的存在，心理冲击力度有限，夸人的效果也有限，甚至会让追求存在价值的人感到反感。
8 I) {2 f) {  q
( {8 z6 p! f4 e2 g4 {1 d. k间接比直接好
* \+ u: u; Q" ?2 c, ?
“啊！中秋节放假要取消一次课！太遗憾了！”
“老师，你讲得太精彩了！”
7 q+ b) M6 r4 V/ |第一句也是没有一个夸人的词，但是一听就发自内心，真诚、没有掩饰、未经过算计，是一种自然状态下的直接感受表达。而第二句就不具备第一句的这些真实品质了，在当前胡说好话、乱奉承人成风的风气下，效果着实有限，可信度也有限。
( u/ Q5 o/ x3 m4 y) ]0 P! P$ a疑问比陈述好
“老师，你这些观点都是怎么想出来的？！”
“老师，你这些观点真是太棒了！”
第一句的疑问在层次上、强度上、情感上都比第二句更进了一步，因此效果也提高了一层。
4 i! ^$ G7 v9 c4 l, k% b5 n明确比含糊好
“老师，你昨天课堂上的‘思维训练’讲得太好了。”
1 R% n: L& y6 S& M: h, X7 `( }“老师，你昨天的课讲得太好了。”
8 |' q' d/ m* E$ X' g: M8 b第一句的好处一是直接点到了被夸者的兴奋之处或得意之处，可以产生“心有戚戚焉”的认同感。或者说，夸人要夸到点。二是表明自己对待被夸者，不仅重视其人，而且重视其言、其事。效果自然远远好于泛泛而谈的第二句。或者说，夸人要夸到位。
* }, o1 b+ o# j7 w& Q6 c; o
; w7 s) K' E+ U# {2 B3 ]* B+ ~公开比私下好
, b2 C/ h9 a  {) G2 J6 g" c( Z/ `; E5 W
9 k% _, {. \  G, h* {

游客，如果您要查看本帖隐藏内容请回复

说得不错，贴近生活和工作实际

本人性格比较直，缺乏委婉的夸人技巧，每次都是发自内心的夸别人，但一落到嘴上，就是说不出口，唉，真得锻炼自己的口才啊

“老师，你在课堂上讲的一些观点我不太明白，就记在本子上回家和父母讨论，现在能够理解了。”0 ^; q% N5 H8 s/ b6 v
+ ~% o' G* t1 a, j“老师，你课堂上讲的内容太好了！”

师，你昨天课堂上的‘思维训练’讲得太好了。”! x1 Z/ x7 s( f- c, |1 I
( `! ^: b6 u. ]; ?' ~+ K“老师，你昨天的课讲得太好了。”7 b$ H9 `. Q5 S- g$ [
' B" ~0 O3 A8 x/ v+ T1 w% u第一句的好处一是直接点到了被夸者的兴奋之处或得意之处，可以产生“心有戚戚焉”的认同感。或者说，夸人要夸到点。二是表明自己对待被夸者，不仅重视其人，而且重视其言、其事。效果自然远远好于泛泛而谈的第二句。或者说，夸人要夸到位。
9 X/ t. y2 S' x/ A

确实如此，你讲的这几点引起了共鸣。