报纸校对与书籍校对之比较

长期以来，许多人把报纸校对混同于书籍校对，导致报纸校对的理念、功能、管理体制、考核要求等都处于一种依附状态。如果说，在传统校对阶段，由于二者之间同大于异尚无大碍的话，那么在报纸出版进入网络时代的今天，对二者的异同研究将有助于厘清报纸校对工作的理念，从而确立它的独特性，使之健康有序地发展。
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一、校对的源流

校对起源于书籍出版是毋庸置疑的。从春秋初期宋大夫正考父校商《颂》开始，至先秦的校书，属于校对的原始时期。这时校书的规模还处于个人行为，未形成社会专业。
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* ]/ g8 K: p2 c+ p5 I, M: a从西汉的刘向校书开始至清朝的乾隆，校书成为社会的行业──校雠。这期间，涌现出不少校雠学著作。校雠随着古籍整理的需要，发展为校勘和校对。校正古籍中存在的差错为校勘；校正在出版过程中新出现的差错为校对。校勘和校对同源不同流，分别有自己的专业队伍。随着纸张和印刷术的发明，出版生产力逐渐发展，编校工作也逐渐走向分工。编校彻底分离而成为两道工序，是现代出版的特征之一，是出版生产集约化的表现，是历史的进步。正是编校分离、校对独立，促进了校对技术的发展，推动了校对管理的完善，也造就了现代校对人才。
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( |9 U6 z1 _* h: `! a有了报纸，才有报纸校对。报纸出版借鉴书籍出版的方式，把校对工作独立出来，成为报纸出版工作中的一个重要环节。
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二、报纸校对与书籍校对之异同
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6 ~: x, r8 q5 I1 z* N. Q! O& z( D校对时间短与长
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$ \4 C  _1 o4 X" A5 C! N──报纸校对时间短，任务重。校对人员上夜班，一块版从初复校到拼版、三校、清样，一般就只有二三个小时，这当中校对人员工作的时间只有一个多小时。在这么短的时间内，要解决稿件中所有的显性问题和隐性问题，没有足够的时间查找有关资料，有时也难以联系上作者与编者，需要请值班负责人定夺。有时在单位时间内同时有几个版的校对任务，更是让人手忙脚乱。
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" b4 c( K$ R& k3 G. V──出版一本书，需要几个月甚至更长的时间。这样的出版周期，书籍校对人员三校一通读有了充裕的时间，也有足够的时间与作者编辑沟通解决遇到的疑难问题。

: k8 k& h' g5 b; I8 t* r校对修改权限大与小

3 N/ V' Z; D/ d6 j- p7 h, D- b──计算机技术进入报纸出版领域后，报社采编校在一个局域网上进行，记者编辑丢掉了纸和笔。因此，传统意义上的原稿不复存在，校是非成为校对的主要功能，正是因为报纸出版时间短的特殊性，相应的校对人员的修改权限有所扩大。正如作者文责自负一样，校对人员改责也要自负。校异同的职责，已经比较清楚完备。当前，新闻校对界正在探索建立校是非的岗位职责。
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──目前，很多出版社仍然沿袭传统的校对方式，即使是一些有磁盘的书稿，也往往出纸质原稿，编辑在纸质原稿上经过三审一定，再出校样校对，校异同仍然是书籍校对人员的主要职责，“忠实于原稿”是他们的天职。有的出版社提倡校对人员校是非，但仅仅是要求尽量发现是非，并不是认定是非，校对员发现的是非，只是作为质疑，提供编辑参考，所提质疑由编辑认定。书籍校对人员在相对的权限内行事，只作为编辑工作的补充，不能替代编辑行事。可见书籍校对人员的修改权限是很小的。
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3 V4 @" A: L& e2 v: c校对的目标价值一致

7 [, j# p# }3 Y( {: O# ~+ j/ \无论是报纸校对还是书籍校对，无论是传统校对工作方式还是新技术条件下的工作方式，校对工作目标价值都是一致的──消灭出版物上的一切差错。可以说没有校对就没有优质的出版物。报社的校对人承担了高质量地宣传党和国家的重要方针、政策的任务，正确无误地把好新闻关；出版社的校对人同样承担保障出版精品图书的重任。两者都必须在政治上导向正确，牢固树立“三个意识”，为社会主义的出版文化事业和精神文明建设做出自己的贡献。

3 f- W, }7 a9 D& w  V5 V校对还是一项集文字性、学识性、技术性和创造性于一体的综合性劳动，具有一致的多方面价值──学术价值、审美价值、经济价值。
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3 z6 l$ D9 a0 a# ]0 c0 j长期以来，校对人在责任感和使命感的驱使下任劳任怨，尽心尽力为读者服务，为作者服务，为编辑服务。习惯于默默奉献，不辞辛苦，只希望见报的稿件没有瑕疵，经手的书籍经得起读者的挑剔、历史的检验，也就知足了。这就是校对人精神的崇高所在。奉献精神是人类最崇高的美德，许多有奉献精神强烈责任感的校对人，其精神人格美就在于他们对名利和物欲的超越，他们不受某些世俗的束缚，从容地实现自己的人生价值，享受着一种职业成就感。

校对人面临的挑战一致

书报进入市场和磁盘代替了手稿之后，编校环节出现了两个重心转移的态势：一是采编重心由文字加工向新闻的策划、出版资源开发转移，抢新闻、趋热点、赶时间、喜炒作，编辑加工较粗糙，稿件遗留的问题较多；二是校对重心由校异同向校是非转移，校对已不是编辑的延续，而是直接参与部分文字编辑。这两个重心转移的结果，使编校由分流转向合流，编校合流可能成为未来校对的主要模式。
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, S# {. W( v7 J# v, u  D; {5 f我们说编校可能合流，并不是说校对将消失，而是说校对的理念、功能、角色等将以更新的形式出现，以编校合流的方式出现。校对编辑尽管仍是以校对为主，但与传统的校对不同，其编辑属性大大增强，它是校对的高级形式，其编辑属性大大增强，是编辑业务分工更细的一部分。
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我国加入WTO之后，新闻出版业的竞争日趋激烈；计算机新技术在新闻出版领域的广泛应用，校对的方式内容等发生了新的变化。未来新的更优秀的校对软件必将部分取代人工校对；目前，报社、出版社全面推进人事制度改革，竞争上岗，全员聘用，定岗定编，校对岗位可能面临裁员。对这些变化和挑战，我们校对人必须有清醒的认识，必须有紧迫感，危机感，不断加强新知识、新技术的学习，提高自己的综合能力和素质，适应变化，掌握主动权。
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三、建立系统的新闻校对学体系迫在眉睫
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20世纪90年代初以前，出版界对校对价值的主流认知是：校对是字对字，是简单劳动，不创造财富。正是这种错误的指导思想，给校对事业造成了严重的危害。面对无错不成书的尴尬局面，出版校对界的有识之士进行了认真的反思，并采取了实际行动，成立了相应的组织──中国版协校对研究委员会。通过近十年努力，他们初步构建起书籍校对学理论框架，并出版了几部专著，大大提升了从业人员的理论水平和专业素质。而报纸校对这一块，从理念到操作方式，从组织管理到职称评聘，都是照搬书籍校对的。即使在报纸校对的编辑属性远大于书籍校对的今天，我们的理论研究、制度管理、职称待遇等方面仍处于滞后状态。人事部和新闻出版总署于2001年决定在出版系统推行全国统一的职业资格考试制度，这是为了科学、客观、公正地评价和选拔出版专业技术人才，加强出版专业技术队伍建设的举措。从文件规定和考试内容来看，这个考试与报纸校对工作几乎没有关联。让报纸校对人员参加出版专业考试，可见报纸校对工作被动到何种程度！建立系统的报纸校对理论，在新闻学会里成立校对专业委员会，从而发出自己独特的声音，已是当务之急。

从1993年开始，由天津日报、湖北日报等单位发起的全国新闻校对研讨会已举办了九届，并成立了全国新闻校对学会筹委会，每年评选优秀论文和先进从业人员。现在约有40多家报社参加，不仅有光明日报等中央大报，还几乎囊括了所有的省级党报，已经打下了比较好的组织基础。
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" D8 H% j" T, B! y7 S: Y3 L' q报纸校对人员长期埋首于平凡的工作，没有进行新闻校对理论的总结。下阶段，要加强对新闻校对学的研究对象和研究方法，校对的主体和客体，校对的功能和价值，校对独特的心理、思维和学养，校对的职责、方法、技术以及现代校对管理等，进行全面的剖析和研究，从而构建新闻校对学的理论框架。在无纸作业和网络操作的新形势下，校对主客体矛盾运动将会呈现出怎样的本质特征，校对的方法和技术将会怎样发展，校对的质量监控将需要建立什么样的机制，校对人才将需要什么样的素质，等等，都是新闻校对学必须研究和解决的新课题。
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