|
教育界有句名言:要教给学生半杯水,老师得有一桶水。这里的“半杯水”和“一桶水”,是少与多的关系,是流与源的关系,意思是老师只有做好了“一桶水”的储藏,才能有高质量的“半杯水”输出。 4 a+ D. N$ a7 T# X
* P, \1 K6 k: Y: y E
3 W! G- g2 @7 I- a% d- f
4 v0 M1 q$ Y' r( o x
其实,公文语言的运用和积累也是如此。写作者的笔下要有一泓汩汩的语言清泉,就必须学会兼收并蓄,在语言的学习上一定要“尊古不贱今,喜旧不厌新”,要有海纳百川、有容乃大的宽广视野,古代的,现代的,典雅的,通俗的,时髦的,传统的,等等,统统可学;文学语体、科技语体、口头语体等,句句可读。我们要本着广而专、专而精、精而美的语言学习宗旨,潜心研究各类语言的技法,以丰富自己公文语言的表达,写出“不一样”、“独一个”来。
7 U |( l" c1 L4 V8 Q# V6 ~8 x Q4 G
3 N4 |& D) z+ w' y
3 ~$ ?% j, Y- [ } J) a
, v( p5 i+ S: \$ L# n: g一、借鉴文学语言的丰富性,有助于提高公文语言的创造性。
* S( \2 B5 g1 U
9 F! B/ r+ c" r
" k _; C) ?8 M) Q s7 y% Y# | O% P. h, d: P+ q/ H
- O, |7 y2 k( l1 Y0 C0 @
' {% |/ `1 O B, a1 o9 b- ^文学语言形象生动,描写、抒情、想象以及修辞手法的广泛采用,常让人余香满口,玩味不已。例如:
' ]. |# e ]- F1 C" p8 |- |# C0 ]# K1 \* {3 U; G! G
- U+ L0 k, C' s- U4 U0 f
4 V1 g# i0 e* n2 b" ]6 h【例1】……赵大伯是个能干人。他是一个“全把式”,不但田里场上样样精通,还会罩鱼、洗磨、凿砻、修水车、修船、砌墙、烧砖、箍桶、劈篾、绞麻绳。他不咳嗽,不腰疼,结结实实,像一棵榆树。人很和气,一天不声不响。赵大伯是一棵摇钱树,赵大娘就是个聚宝盆。大娘精神得出奇。五十岁了,两个眼睛还是清亮亮的。不论什么时候,头都是梳得滑溜溜的,身上衣服都是格挣挣的……
# j) z$ d; u8 G% ?: g+ a0 h+ s8 _( x
5 Y: l# N- t% z. b; `: a
& I( h- \& E& d……英子跳到中舱,两只桨飞快地划起来,划进了芦花荡。芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗,发着银光,软软的,滑溜溜的,像一串丝线。有的地方结了蒲棒,通红的,像一枝一枝小蜡烛。青浮萍,紫浮萍。长脚蚊子,水蜘蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩(一种水鸟),擦着芦穗,扑鲁鲁鲁飞远了。 7 @: I7 g) S7 Q2 J- J+ {
- B2 k9 T" F6 ~9 u
, B% g/ s, D( P0 g8 D
' T! \- L, p& {: s; c# y例1是当代著名作家汪曾祺的著名小说《受戒》中的两段话。文章以白描的手法,为我们描绘了一幅如诗如画般的乡野生活。语言清新如洗,人物纯朴如现,节奏简洁明快。 & t. A$ `# U! A1 d& L( |
; f7 _2 I9 ~0 K7 P' `# u
( x# q: J/ M/ k2 b1 P* ~- k' U& B) ]9 D! z+ V+ u6 {
4 G" y# j/ |# z I
+ ?/ c6 `; Z; o1 ~, @/ l. f
比如“罩鱼、洗磨、凿砻、修水车……”一连串的短句,调子舒缓,轻松惬意,音如贯珠,琳琅满目,令人如耳聆泉音;再如“头都是梳得滑溜溜的,身上衣服都是格挣挣的”、“软软的,滑溜溜的”、“青浮萍,紫浮萍”等,无一字有雕琢之痕,这样的节奏感、音韵美,简直是“大道至简,浑然天成”,令人读来美不胜收,如临其境,我们说“癯而实浓,淡而有味”是也。
* k# y. m5 U" l0 T3 r8 ^* w, N* b, Y; d3 r
! R, z3 k1 o/ ~4 r
5 p) w, c$ \; L# O; ?7 X! v " H& x$ L; {4 A0 r( E$ f- j7 N2 ?! v
+ C0 c" C+ B" H此处真“无一字不美,无一词不耐咀嚼,也无一句不可学”也,比如用词的“淡”、节奏的“齐”、语句的“匀”、音韵的“美”等,能学到上述的语言精髓,公文语言运用,还有很难?又怎能无味,“面目可憎,像个瘪三”?
3 q+ n4 `: b- Y$ ^
8 h& W6 n( Q+ u* C$ { 5 a9 G# p2 P/ T% [: a: V6 {9 t! ]4 s
5 b! G6 _5 _0 F# G/ d二、借鉴民间语言的活泼性,有助于提高公文语言的生动性。
6 {" k* O& _6 L
! N! s; j( q( B( M4 k+ w* N
& `: q' P9 {& Q) Z* r: `1 {7 L% k3 Y& x
! Z9 B" e* K" G- ?* N$ V1 m% S
$ b/ ~" n4 s j3 ]1 w2 L+ R; Q) p语言的源头在民间。群众语言是一切语言的“滔滔江海”。公文的语言要多接“地气”,善于从群众的语言中汲取智慧,才能用群众的语言反映群众的事,写出为群众所喜闻乐见的好文章。群众语言的最大特色是轻松、幽默、随意、通俗、易懂、经验性强。
, J" @2 E1 d2 Z7 l+ z% @2 d: `' g1 R+ O
5 f/ G! k# {( H7 r$ r
5 E s6 Y0 X& Z$ Y! ^& C " ?! D G' S) v% `! j. ^
" g* c3 S$ B. Q Q& i
如“眼睛一睁,忙到熄灯”、“高山灯有人点,没人去添油”、“大洞不补,小洞吃苦”、“众人拾柴火焰高”、“兔子不吃窝边草”、“一人得道,鸡犬升天”、“摸着石头过河”、“走一步看一步”、“跨一步,带一把”、“抬头看路、埋头拉车”这类“警策”特点明显的俗语,还有“回笼、挂钩、急刹车、踢皮球、耳边风、小金库、敲竹杠、一刀切、定心丸、解剖麻雀、两条腿走路、九个指头与一个指头、观潮派、红眼病、常见病、多发病、会诊、短平快、小儿科、保护伞、钉子户、关系网、窗口行业”等,浅显易懂又揭示了深刻的道理,生活味很浓。
! y: m( ?+ ^9 K1 h9 n6 s3 n+ Z% r+ m p6 O9 ], K
( t: z3 a, y' b, H- G5 Q
7 |7 K, f$ C# H# Q# Q" }
; \1 D! F0 j f$ Z* h! i+ q& [
9 @3 o9 H4 N7 l+ F. z9 m$ Q m有些公文词语之所以带有较强的口语和形象色彩,是因为它是用修辞手法创造出来的。如 “回笼、挂钩、一刀切、关系网”用的是比喻,“小金库、红头文件、菜篮子工程”用的是借代,“文山会海”用的是夸张,“松绑、公文旅行”用的是拟人,“议价、调价”用的是婉曲,“法盲、后继乏人、促退派”用的是仿词。
! ]: F) X6 }5 Y5 W8 o7 S6 w b0 m6 F; H( A, m6 I% J
& E8 l' W0 _" S T
# v$ t6 T3 V; h, y' j+ e$ g三、借鉴学术语言的严谨性,有助于提高公文语言的缜密性。
! a" w! T7 L$ H0 Y4 K0 ?) I9 B
* f" n y6 f! a1 G' G9 k
; J+ w; X) D& Q% e$ W % t* L, H6 V) @9 E
; J3 s. Y G. d k6 p+ Y9 u6 j
时下的不少学术文章,因过于追新逐异、玩弄高深,给人留下了晦涩难懂的不好印象。但这并不能全盘否定学术研究的生动局面。有些学术文章的语言创造力很强,思维严谨,用语精到,思想深刻,给人很深刻的启迪,值得在公文语言实践中好好学习,参照借鉴。例如:
$ H1 l$ U3 j# X8 P$ @3 {+ D( z8 `+ O! x/ P2 N, H+ j6 i
% M [) g7 P/ r5 Y1 a' x& Y, Y! {6 I
4 W2 u: G3 _& E& c$ ?, \6 |8 j
【例2】现今……人们开始关注广告可能带来的社会负面效益。如果我们套用一百多年前威廉•佛司特•洛伊提出的“公地悲剧”现象,把广告环境看成是一片“公有地”,那么,现时的广告状况就应验了……并由此产生广告的“公地悲剧”现象。本文的研究主要分为四章,第一章引入主题,解释“公地悲剧”概念的起源和发展,将经济学中的“公地悲剧”概念移植入广告传播领域,并结合广告环境的现状,提出广告的“公地悲剧”现象。第二章对广告的“公地悲剧”现象进行分析……在接下来的第三章中,把连带制造广告“公地悲剧”的各行为主体比喻成亚当•斯密所提出的“经济人”,分析了广告活动中的各“经济人”是如何将广告这块“公地”演绎成“悲剧”场的,以及他们各自应当承担的责任。最后一章,借鉴经济学中已有的解决方法,结合我国广告业的现实状况,提出适合我国广告环境的解决之道。 . k0 m# a& h0 c& l+ Y1 d
' u3 e' x, T8 {' p; F J6 n
, V/ X# J# U. L6 ?
/ Q9 V8 J9 `7 k' ] 5 }/ L9 h+ M" B5 r
, c( Z8 R: P! u2 {5 t: p总之,公文种类的多样性决定了其语言的多元化,这种多元化语言虽然没有文学语言那么“显赫”,但不能因此而漠视它的作用。恰当并准确地运用多元化的语言形式,不仅有助于打破公文语言单调枯燥、机械呆板的偏见,而且可充分体现公文语言的感染力和表现力,使公文更有效地“表之于外,达及他人”,发挥自身的作用和价值。
|