比对一份前言的初稿与定稿（转）

比对一份前言的初稿与定稿

        练习要求：比对下面这篇“前言”的初稿与定稿，根据修改文章“增、删、改、调”的四个方法，指出定稿比初稿哪里增加了内容、哪里删去了字句，哪里修改了字词，哪里调整了位置，体会修改的道理，增强修改文章的意识与能力。
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    初稿：

前  言

; d5 s( y% f( V0 v. ?! A    汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。随着电脑文字录入技术的广泛应用，人们用笔写字的机会越来越少。学生提笔忘字、书写潦草的情况日趋严重。开设硬笔书法课，有助于学生书写规范、优美、流利的汉字，有利于传承中华优秀的书法艺术，提高学生的书写能力、审美能力和文化品质。
    本教程适于普通高校、职业院校师生及所有爱好硬笔书法的初学者使用，主要内容是楷书、行书、篆书、隶书和草书五种书体的基本笔画、用笔特点、结构方法和毛笔法帖摹临的介绍，重点是行书部分。此外，还有硬笔书法概说、常用签名法和硬笔书法的章法与创作等内容。本教程重在写字练习，课上课下都要临摹字帖。具体方法是：读帖、摹帖、临帖和背帖。读帖，主要读笔顺，读笔法，读结构。摹帖，即用透过字的薄纸压在字帖上，描摹字帖上的字。临帖，是将字帖放在习字纸旁，照着帖上的字写。背帖，就是不看字帖，也能写出像字帖的字来。总之，“写得像”是摹、临、背帖的基本要求。如果书写时不能“忘我”，还写成自己原有的字体，那就不叫练字了。我相信，只要你持之以恒，认真，踏实，有耐心、有毅力地去练字，你的字一定会有很大的长进。我们的口号是：种瓜得瓜，种豆得豆，一分耕耘，一分收获。
    在本书的编写过程中，参阅了网上的有关资料和已经出版的有关教材（见参考文献），在此对原作者表示衷心的感谢。本书的出版得到高教出版社的大力支持和帮助，责任编辑李喆和美编张申申做了大量的工作，在此一并表示诚挚的谢意。由于本人水平有限，书中难免有不足之处，欢迎提出宝贵意见。为方便老师授课，本书配有教学课件,任课教师可以向出版社索要。在学习中有什么问题，可以通过下列方式与我联系：
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& R4 U& i$ ~+ d    微博：@夏京春老师
0 o9 @! m: b& i* q; z    祝大家学有所获，心想事成！

                                           编者  夏京春
                                           2014年1月1日

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+ K9 D; Q4 }- y% i! c+ O, }- c    定稿：

                                前  言

" J7 l8 Z2 t6 \  W" n$ z    汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，也是人类文明的宝贵财富。随着电脑文字录入技术的广泛应用，人们用笔写字的机会越来越少。学生提笔忘字、书写潦草的情况十分普遍。开设硬笔书法课，有助于学生书写规范、流利的汉字，提高学生的书写能力、审美能力和文化品质，进而传承中华优秀的书法艺术。
- J1 v( S) `- N/ a4 ~    本教材适于普通高校、职业院校师生及社会上爱好硬笔书法的初学者使用，主要内容为楷书、行书、篆书、隶书和草书五种书体的基本笔画、用笔特点、结构方法和毛笔法帖摹临的介绍，重点是行书部分。本课程定位在实用性，课上课下都要临摹字帖，做大量的练习。具体方法是读帖、摹帖、临帖和背帖。读帖，主要读笔顺，读笔法，读结构。摹帖，即用可透视字的薄纸压在字帖上，描摹帖上的字。临帖，是将字帖放在习字纸旁，照着帖上的字写。背帖，就是不看字帖，也能写出像字帖的字来。总之，先求规矩，再求个性；先“忘我”，再“有我”；先楷书，再行书；先摹帖，再临帖；先慢写，再快写；循序渐进，持之以恒——这就是练字的基本方法和要求。
    本教材在编写过程中，参阅了网上的有关资料和已经出版的有关教材（见参考文献），高等教育出版社的责任编辑李喆和美编李卫青、张申申等做了大量的工作，篆刻家魏晓寰先生为我刻写了名章，袁立、陈晓明、夏鹏和崔瞰也给予了很多帮助，在此一并表示衷心的感谢。由于本人水平有限，书中难免有不足之处，欢迎提出宝贵意见。在学习中如有问题，可以通过下列方式与我联系：
) ]: D1 Q% W$ k/ i' I    邮箱: xiajingchun@126.com  
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. P* g. m3 F# G7 G% v    祝大家学有所获，心想事成！
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$ s2 E! o5 v, i2 W3 \# k, i2 e) I                                                  夏京春
                                               2014年8月8日