你会“夸人”吗？

这里的“夸人”特指工作中的夸、礼节性的夸、公务性的夸或出于特定目的的夸。而出于真诚的、油然而生的夸不在此列，因为那不需要技巧。

: `' A* ~+ o" z5 y/ ~1 L- C学生工作后，迫于生存与发展的压力，难免要去奉承领导、客户与同事，这就涉及到“夸人”的问题，但是这种“夸人”需要一定的技巧，很多同学并不掌握，反而起了反效果。
# Z: y) \& b/ Q+ c' l3 h/ a
“夸人”有六个原则：行动比语言好，间接比直接好，疑问比陈述好，明确比含糊好，公开比私下好，不夸比妄夸好。
* p3 t9 _5 U4 D) [8 ?5 v# V下面以老师与学生为例，具体讲解一下夸人。
" o( a# C' R3 V9 `8 r
行动比语言好
/ T' F8 ]# ^5 {0 j" k3 d: f
“老师，你在课堂上讲的一些观点我不太明白，就记在本子上回家和父母讨论，现在能够理解了。”
0 K6 x1 J8 n8 r. o“老师，你课堂上讲的内容太好了！”
第一句里没有一个夸人的词，但是不仅高度认可了人的存在，而且以实践行动体现出了人的存在具有极大的价值，因此能够形成强烈的心理冲击。而第二句充其量只是高度评价了人的存在，心理冲击力度有限，夸人的效果也有限，甚至会让追求存在价值的人感到反感。

. |( Q  X  V2 v2 y1 H& o, Y间接比直接好
$ U+ L3 a/ L1 _3 T! D
& p" m$ V, F+ a8 u# c0 d- G“啊！中秋节放假要取消一次课！太遗憾了！”
“老师，你讲得太精彩了！”
' v* E  x# P% K6 M第一句也是没有一个夸人的词，但是一听就发自内心，真诚、没有掩饰、未经过算计，是一种自然状态下的直接感受表达。而第二句就不具备第一句的这些真实品质了，在当前胡说好话、乱奉承人成风的风气下，效果着实有限，可信度也有限。
- z) U3 d8 Z3 R% M5 u! R疑问比陈述好
) z6 b4 O2 }4 I1 x$ H' N“老师，你这些观点都是怎么想出来的？！”
, S' L' x, }$ d2 V“老师，你这些观点真是太棒了！”
$ |! \' a8 r0 x) F  J% C4 P第一句的疑问在层次上、强度上、情感上都比第二句更进了一步，因此效果也提高了一层。
* C, o$ R% Y7 w! T3 J明确比含糊好
& @) g7 W0 T2 R# `  y5 H“老师，你昨天课堂上的‘思维训练’讲得太好了。”
“老师，你昨天的课讲得太好了。”
4 I! z0 I1 q5 o第一句的好处一是直接点到了被夸者的兴奋之处或得意之处，可以产生“心有戚戚焉”的认同感。或者说，夸人要夸到点。二是表明自己对待被夸者，不仅重视其人，而且重视其言、其事。效果自然远远好于泛泛而谈的第二句。或者说，夸人要夸到位。
- [1 X. }" |+ @2 O
公开比私下好
% |* ?3 Q) b" V3 M1 O
! v/ k2 h4 r# F! G- g! a

游客，如果您要查看本帖隐藏内容请回复

说得不错，贴近生活和工作实际

本人性格比较直，缺乏委婉的夸人技巧，每次都是发自内心的夸别人，但一落到嘴上，就是说不出口，唉，真得锻炼自己的口才啊

“老师，你在课堂上讲的一些观点我不太明白，就记在本子上回家和父母讨论，现在能够理解了。”0 ^; q% N5 H8 s/ b6 v
$ G, ^: l8 {6 r8 E" t$ K& f# X“老师，你课堂上讲的内容太好了！”

师，你昨天课堂上的‘思维训练’讲得太好了。”! x1 Z/ x7 s( f- c, |1 I
“老师，你昨天的课讲得太好了。”7 b$ H9 `. Q5 S- g$ [
( X+ ~1 H! |3 T1 S' J! m  X! K第一句的好处一是直接点到了被夸者的兴奋之处或得意之处，可以产生“心有戚戚焉”的认同感。或者说，夸人要夸到点。二是表明自己对待被夸者，不仅重视其人，而且重视其言、其事。效果自然远远好于泛泛而谈的第二句。或者说，夸人要夸到位。
' g, _% J1 ~) |& x( W3 r: q

确实如此，你讲的这几点引起了共鸣。