你会“夸人”吗？

这里的“夸人”特指工作中的夸、礼节性的夸、公务性的夸或出于特定目的的夸。而出于真诚的、油然而生的夸不在此列，因为那不需要技巧。

学生工作后，迫于生存与发展的压力，难免要去奉承领导、客户与同事，这就涉及到“夸人”的问题，但是这种“夸人”需要一定的技巧，很多同学并不掌握，反而起了反效果。

& r1 K7 l2 c! O3 P; M# f$ C“夸人”有六个原则：行动比语言好，间接比直接好，疑问比陈述好，明确比含糊好，公开比私下好，不夸比妄夸好。
下面以老师与学生为例，具体讲解一下夸人。
& Z6 C1 E0 p+ g7 P9 r
行动比语言好

“老师，你在课堂上讲的一些观点我不太明白，就记在本子上回家和父母讨论，现在能够理解了。”
5 i* m6 R: k' ~; @; s7 {( G8 r“老师，你课堂上讲的内容太好了！”
第一句里没有一个夸人的词，但是不仅高度认可了人的存在，而且以实践行动体现出了人的存在具有极大的价值，因此能够形成强烈的心理冲击。而第二句充其量只是高度评价了人的存在，心理冲击力度有限，夸人的效果也有限，甚至会让追求存在价值的人感到反感。
9 m5 ^- V( L3 f6 X
7 X& i+ H6 G8 l- g1 q5 W3 [3 c间接比直接好

“啊！中秋节放假要取消一次课！太遗憾了！”
7 l3 C" j' t3 W6 P“老师，你讲得太精彩了！”
* m, k( |6 g- ~6 Z! l: @9 Y: r第一句也是没有一个夸人的词，但是一听就发自内心，真诚、没有掩饰、未经过算计，是一种自然状态下的直接感受表达。而第二句就不具备第一句的这些真实品质了，在当前胡说好话、乱奉承人成风的风气下，效果着实有限，可信度也有限。
疑问比陈述好
/ a+ ^" a- c! G2 N! A& l“老师，你这些观点都是怎么想出来的？！”
! l7 x) @7 B6 n4 ]9 t  u“老师，你这些观点真是太棒了！”
第一句的疑问在层次上、强度上、情感上都比第二句更进了一步，因此效果也提高了一层。
9 Y4 o5 b0 D& |# o8 K; i- }明确比含糊好
3 Q% `6 K- {4 t$ [1 b$ B“老师，你昨天课堂上的‘思维训练’讲得太好了。”
“老师，你昨天的课讲得太好了。”
( N4 G$ \2 k& `第一句的好处一是直接点到了被夸者的兴奋之处或得意之处，可以产生“心有戚戚焉”的认同感。或者说，夸人要夸到点。二是表明自己对待被夸者，不仅重视其人，而且重视其言、其事。效果自然远远好于泛泛而谈的第二句。或者说，夸人要夸到位。
8 r8 v7 I( M4 R9 |4 l- \% r6 v- e4 Z
公开比私下好
7 b2 G! g# Y: Q+ l( o& w2 Y6 n
  O# U* H% T$ [& C; X" d% j+ Y

游客，如果您要查看本帖隐藏内容请回复

说得不错，贴近生活和工作实际

本人性格比较直，缺乏委婉的夸人技巧，每次都是发自内心的夸别人，但一落到嘴上，就是说不出口，唉，真得锻炼自己的口才啊

“老师，你在课堂上讲的一些观点我不太明白，就记在本子上回家和父母讨论，现在能够理解了。”0 ^; q% N5 H8 s/ b6 v
“老师，你课堂上讲的内容太好了！”

师，你昨天课堂上的‘思维训练’讲得太好了。”! x1 Z/ x7 s( f- c, |1 I
3 B7 z4 v3 `+ w* S( i4 @“老师，你昨天的课讲得太好了。”7 b$ H9 `. Q5 S- g$ [
第一句的好处一是直接点到了被夸者的兴奋之处或得意之处，可以产生“心有戚戚焉”的认同感。或者说，夸人要夸到点。二是表明自己对待被夸者，不仅重视其人，而且重视其言、其事。效果自然远远好于泛泛而谈的第二句。或者说，夸人要夸到位。
! g7 M$ i# U9 U0 r9 N% s

确实如此，你讲的这几点引起了共鸣。