写稿及投稿"秘笈"
. y0 D4 d1 J; w# b' ^% t0 U
# o" L% \7 J# x' |, D8 D& f
0 C7 i+ V- x Z% m% g+ b8 F一、教师朋友们的投稿情况
7 g# W8 R6 X- |3 N0 U
* \5 s8 [ v+ y: g) v7 k
6 M7 z- k+ |1 _' ^# ]5 @6 \9 K* {: d 1.大多数教师朋友的稿件为临时抱佛脚之作,未经深思熟虑。主要表现为:文题和各级标题空泛、繁琐、不确切,或缺乏新意和概括性;立论肤浅或过于宽泛;结构安排不够条理;逻辑联系时有混乱。(注:此类稿件一般被编辑直接舍弃。) 3 P6 Z. b9 O3 \6 I- \+ H
2.稿件虽然立意有一定的指导性和推广价值,但结构安排不够条理,逻辑联系时有混乱,语言和材料也比较粗糙。主要表现为:叙述繁琐零乱,病句、错别字和引文错误较多,大段“借用”他人的文章且不作任何修饰。(注:此类稿件一般也不会被采用。一是,这类稿件修改起来很费劲;二是,编辑常认为此类稿件的作者态度不够端正或文笔有问题,即使要求修改也不会提高多少。)1 l6 Y# `+ W; a" l8 Y8 Q
; \9 H' W% y R7 Z8 E: i
3.稿件很长,但只有一小部分内容有价值。(注:此类稿件一般也不会被采用,但如果稿件有价值的部分值得挖掘,且编辑又认为作者能胜任此项工作的话,编辑有时也可能提出修改意见。)3 R$ ?4 T+ B5 t' p# Y
0 }$ c2 V- V- f5 o; h+ p 4.稿件立意一般(很多人都在论述),但作者文笔很好(稿件语句通顺,结构合理,体例和字数符合刊发要求,很少病句,无错别字)。(注:此类稿件一般会被采用,但常存在多选一的情况,因此时常要看编辑对作者的认同度和熟悉度。)
8 Z, K Z1 X- s) G: r, e4 c9 ^) Z- N, L1 D' i. T( U
5.同一作者投了很多作品。(注:一般情况下,编辑会很重视这类作者,他们的稿件常会得到认真审阅。具体处理方式常有以下几种:(1)所有稿件都不符合发表要求,但文笔还可以,对于此类稿件的作者,编辑会给予鼓励,并特别关注其以后的稿件,有时甚至会帮其修改后发表;(2)稿件中有部分较好(立论和文笔都可以),编辑一般会安排一篇发表;(3)稿件质量都很高,编辑一般会选择其中的最有价值且文笔最好的几篇发表,但同一年内一般会控制在5篇之内。)' ^! p' c+ R' O( K/ `/ I
* q5 R3 ~' {2 I6 k8 t+ V二、教师朋友投稿时应注意的问题4 W% J4 |9 {# a* y& ~* p, G' X3 x
6 ~( C, d+ K# h8 F5 O% I( f, e1 s
1.心态要摆正,千万不可投机取巧,也不要抱试一试的态度投稿。因为这会使您不认真,不严谨。
# s5 h7 a7 J" N' t/ T3 y
- @- ~. H3 L) |; @- q0 Z 2.立意、语言和行文,始终是写文章的基本立足点,一定要深研之,甚思之,精琢之,细改之。因为这是您的稿件能否打动编辑的根本所在。
8 O# ?/ L7 B" v4 `) Y. e% ^$ X" w+ t' x# G6 b' ]' G4 e( p
3.所写稿件一定要符合所投报刊的要求,主要是版面要求、体例要求、字数要求。因此,您要时常关注准备投稿报刊的要求,最起码也要在准备写作时关注一下相关要求。) F; w# q$ o- H
) X1 f1 A2 x# I F) n. h: `3 M 4.稿件写作前,要做好相关工作,如立意、标题结构、材料的选择和推敲;写稿件时,立论要有启发性和推广价值,论证要准确、条理、完整,行文一定要简练,过渡要自然;稿件写好后,则要认真修改,主要是检查体例、字数是否符合要求,行文是否流畅简练,稿件是否有病句和错别字等。' b4 Z7 o5 G, z
1 ^# n/ t, J* D6 b- c7 c$ n
5.稿件投出后要关注编辑的反馈信息,但不要影响编辑的正常工作。因此一般不要用电话联系。. h0 Q8 V9 {2 D' V5 q g# c7 l
7 H( E2 Z+ y& v9 b/ {% _; n, v1 ?7 O# A三、关于稿件写作和投稿的一些技巧
7 R# }4 R) |5 [/ n W( {3 Q c% c$ G, h' W) f0 ~$ ^ U
(一)稿件立意的确立- C3 m0 S3 g' h& `0 S0 @6 L. y! d
p* H+ H% @; g 这是稿件是否具有发表价值和能否发表的第一要素,也是广大教师朋友最难把握的问题。在此,我给大家提供几点建议,希望对您有帮助。! c( \, C0 D0 |
" G- q! J: n, A1 Z* }: o8 u 1.推介最新教育教学理论。- H( e) |8 f2 h6 L, _- O
: r& @1 p$ t+ [' |2 J) @ 2.关注最新教育教学理论,发表自己的看法。
P" z$ b4 S8 T* X1 `6 e% I* ^
$ j. D( y3 ^+ S* T/ v- L, A# T0 X 3.实践最新教育教学理论,总结自己的心得体会。
# S+ s- K9 b" n. S6 ]$ |9 Q7 L7 @; o% b M
4.捕捉自己教学中的优缺点,为他人提供借鉴的实例。; w& z% H5 O! m/ v/ s( `$ x
% x' w, A3 M2 X) m: R* X( F
5.发现他人教学中的优缺点,阐释或反思相关的教育教学理念。
+ K2 m: ] ^! j5 ^8 S2 P# o' I5 \) J, Z+ c& ]
6.思考当前教育教学中常见的现象,探寻不合理的或有待改进的问题,并提出改进意见。* g9 a0 o9 y9 [8 \
I: \/ B# n) `% |8 I& x" A0 ~+ k 7.以某一典型实例,阐述特定的教育教学理念,或引发大家对特定教育教学现象的关注与思考。
/ A! V! K. ^, N r8 J' c6 C- b- M& z8 O: ?
8.研讨推介国外的先进教育教学理论和方法。( b& H( M: ^6 o- A
0 N5 m6 R& v( H9 |6 B: L- L
9.介绍自己的教学经验和科学方法。
. L0 ]9 F( K9 i J
/ R3 J* N1 O+ A+ m! } ~ 10.抒发自己的教育情怀。
9 ]0 p- G8 C- _ C
5 {$ u) R& f B 以上几点,只是一个大概的范畴,广大教师朋友要确立真正有价值的立意,还必须勤思考,多阅读,多记录。其中,有一个比较好的方法,就是大家可在他人的著作或作品中寻找立意的灵感和突破口。这就是我们常说的“天下文章一大抄”。因此,大家一定要多关注新的教育理念,多阅读教育论著和教学刊物,并将自己的点滴体会和一时的灵感及时地记录下来,然后再去不断思考和收集相关材料。# M, Y$ X% T! T
r1 w4 Y) h" L7 M
(二)稿件的体例和行文7 Z1 I: @0 @, g% h' M
$ R, _$ ?% U6 h: u3 W0 I 1.稿件的内容一定要符合相关报刊的版快内容要求;稿件的体例也一定要符合相关报刊的体例要求。否则,编辑会认为您是一稿多投或投机取巧(因为您根本不了解您投稿的报刊),因此随意处理。
! ~! H b( d5 I/ W+ `- \6 g3 t, t0 O7 J+ S7 |; x4 d, b1 p
2.稿件通篇要尽量语言简练(切忌繁琐的论述和无必要的叙述);结构紧凑;过渡自然,语句完整通顺,简洁明了,无病句、破句,无错别字;手写稿则要字迹工整清楚。否则,编辑会认为您态度不端正,稿件无修改价值,进而把您的稿件直接舍弃。! T5 S0 v' |; W, t0 z: N
* X1 P% k3 ^( }6 r2 [5 I
3.稿件的叙述方式要尽量采用授众面广的方式,如推介理念、推广经验、介绍方法、研讨问题、呈现事实等的方式,切忌为一人或一校立说。因为这是大多数报刊刊发文章的大忌(特别您还是一位普通教育工作者时)。否则,您的稿件将会被直接舍弃。6 q; w9 T Q# ~
( ~, R3 G% Z' f7 Y) d. S
4.稿件中的叙述主体和叙述方式要始终一致,特别是“借用”他人实例和写教学设计(教案)时,叙述主体一定要同一。否则,您的稿件将被视为剽窃而被直接舍弃。* v* K" ?6 I/ M6 U" x. I4 ?
0 f# ]9 J4 g2 r. @/ z
(三)作者与编辑的交流和沟通
) U( _9 V" e4 m4 ^7 p c0 y- u% i- k9 [6 V( y4 ~& z
1.作者和编辑交流和沟通的最好媒介就是稿件。因为,稿件不仅是展现作者教育教学素养和水平的最好载体,还是编辑判断作者的语文素养、写作水平、事业精神和生活态度的依据;而这些又常常会左右编辑对作者稿件的取舍。
0 ?) }- s0 H1 a( O
" F0 L: J) M* S' v+ i" G 2.编辑的工作一般都比较忙,因此和编辑交流或沟通,应尽量不打扰编辑的工作。! O9 z4 u/ T# X1 |
. Q B. b! o) l+ `6 R1 Z, p* v Y 3.与编辑保持良好的人际交往,增强编辑对自己的认同度,是作者提高稿件刊发率的有效方法。
: P& c- H+ M0 R: ~9 \7 @' c
8 A" q- s9 E0 z3 |% M7 ], [* [ 4.编辑要求修改的稿件,作者要按要求认真修改。否则,编辑会认为作者不具培养价值而放弃对作者的支持和关注。
) e, D# U" a& M* n, T$ p7 d" s6 n5 J7 _ b1 V
5.在与编辑交往中要摈弃功利思想,更不可投机取巧。
$ L0 z( d+ D" p1 G+ G# I8 A |