从“束缚”中挣脱出来,你就是写作的主人——
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5 I1 x8 I& K- o& D' ^ 我的学生经常问我:老师,作文怎么写?- n7 ^% h: x7 E7 ^
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我的回答是:同学,你怎么不问我这些问题——; h- B: B4 Q' G( x* E
" |+ j8 r0 p; o, p “老师,话怎么说?”* @6 H1 [: V0 @$ \; h9 b4 v
' E% P! _, z2 `2 c “老师,我高兴的时候该怎么笑,痛苦的时候该怎么哭?”) s& h4 m0 }' l5 k3 u+ g
" i/ b: p1 i0 |! v& i& A; { “老师当我意见和别人不一样的时候,该怎么和他争吵?”4 s5 w) a6 `6 e5 q
' w- u1 B* L- d4 M5 a4 q ——我们为什么不能摆脱那些束缚呢?尽情地写就是了。比如:5 h8 l9 c# i% n* C- f4 y" @
6 _: \& {- n7 ], B 什么可以写,什么不可以写?——
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" |9 z7 M% J& f5 l; K1 m5 v 没有什么不可以写的。1 _ e0 N, s$ o- M* f- C4 A
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写大事,那叫“志存高远”“挥斥方遒”,
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写小事,那就是“以小见大”“亲切自然”;
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写爱国,那叫“青年的血性”,- s# o4 I6 x# K# B/ z
1 e/ [1 O0 s, _ 写爱情,那就是“青春的真实”;: A$ o: m4 C4 T2 s: f$ x" t2 [8 @
* O, W# P4 @$ x U' v 有人挥拍去打一只苍蝇,他赶忙阻止:“别打哪,苍蝇正在搓他的手呢。”——一个不懂得“静趣”的人,何以能有如此妙想妙语?$ N2 V. @ I# F7 }$ u+ d' M- v! F0 e
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写什么文体好?——( X" M" R/ L/ E! f
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写什么文体都好。" J1 S1 Y6 a0 \4 q1 E
. ^. c6 [; F* ?: s0 f 散文、小说、戏剧、(诗歌);: a, ~1 ~% I+ W) n E
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记叙文,议论文,说明文;9 h' Z/ T5 c) S4 r# h# P; q7 q
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演讲稿、辩论辞、坦白书……;
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日记、书信、合同……;, @) ~5 ]# {3 r+ y1 h
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文章怎么开头好?) g- q% Y1 q& P# a
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怎么开头都好。* E5 S7 j1 `( R/ T3 U
8 E |6 L% T4 }9 S N4 U 按时间写,那叫“顺叙”,' p& }( l! Q, o4 v
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不按时间写,那就是“倒叙”“插叙”“补叙”,
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岔开话题,那叫“留悬念”“埋伏笔”;3 M* b4 v# l2 p- @
: Y6 ^* t; k$ a9 o' U 先说自己的观点,那叫“立论”,
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先说对方的观点,那就是“驳论”;
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先叙事再抒情,那叫“触景生情”,1 L1 ?4 G0 B$ T* S" e
+ ?: a0 O, @3 f6 \( A1 q, [ 先抒情再叙事,那就是“娓娓道来”;* c& D/ A6 M2 D) \ w& I/ }0 R
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怎么谋篇布局?——
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什么结构都是好结构。7 O$ Q8 }/ k/ p! u' M0 G l
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并列式,对比式,递进式;
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总分式,分总式,总分总式;" x* [% p# Z5 P* \$ P. T
n; w* ~0 U) k9 i# h; G; b+ k% g 先叙后议,先议后叙,夹叙夹议;
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4 D# S; n% h/ z. z& ^ 单线索,双线索;
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明线索,暗线索;
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" R4 i. F; U3 s4 S/ {4 R 欲扬先抑,先抑后扬;
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9 i. h1 C* D9 z Z5 t9 O 借景抒情,直抒胸臆;
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什么样的语言是美的?——
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# m$ F9 f* B# a1 S 什么样的语言都是美的。
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白话——亲切自然 S$ Z5 \1 S: |' a
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文言——典雅精致
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% W8 i5 N P3 h* z4 ] 整句——富有韵味,气势磅礴
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散句——通畅连贯,行云流水
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: R# ? J+ e% U; H5 G 引用诗词——古风厚重,才华横溢
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俗语俚语——生活气息,风趣幽默
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, V$ F( S8 h: `/ X, q “文无定法”——
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% @& J. m% \- d. x; q } 所谓“文无定法”,就是要写作者不受“束缚”,“以我手写我心”。就是要呈现出写作的个性化特点来。
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$ O! h* { j$ I- e$ @% U 当然,所谓“文无定法”,并不是说“文不论法”。写作,作为一种艺术门类,自然是有“法”的。这个“法”,就是“要遵循人类的审美共性”。所谓“无定法”,指的是在这种共性留给个性发挥的空间,无穷大。
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9 f0 L& W7 ?- a- x) e+ Z 至于这种“审美共性”(法)是什么,我们会在以后的讲座中有所涉及。
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记住一句话:写好文章,首先“解放自己”。; h4 |% [2 y- W
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