工作报告中层次标题的拟写

一篇很不错的文章，转给大家看看

4 ^" n% \2 h/ y & }; }9 a* ?+ H8 O

- ?. \) f0 {2 L 9 C* |# {1 C8 ~7 F

工作报告中层次标题的拟写

% E) o# `' L) h5 b# Q1 M/ y0 S! Z

 

* T+ q. L! v. _3 s% l

工作报告是报告文体中使用频率最高的一种类型，主要用来向上级机关汇报本单位、本部门的工作情况以及经验做法。在工作报告的写作中，各层次标题的拟写不仅是首要环节，而且贯穿成文过程的始终；不仅非常重要，而且难度也最大。如果层次标题准确、新颖、精炼，那么公文的主旨就更加明显，条理就更加清晰，易读性也就更强。反之，可能导致主旨不明、文章平淡、层次不清等问题。层次标题既然这么重要，那么如何才能提炼出准确、简明、新颖的各级标题呢？本文通过举例分析，谈谈在拟写工作报告过程中层次标题的常见问题、拟写方法和表达方式。

一、层次标题的常见问题

2 H9 z. s% r" j( K, a

关于工作报告层次标题拟写中的问题有很多，在此只列举经常出现的、有代表性的问题现象，并加以分析。

0 k4 A1 U, T5 ^$ c; { . f, D2 T6 h4 E) ^2 [% S" r3 B; p

（一）标题的语句结构类型不一致

5 F `# j! }4 R/ U

即同一层级上的标题，有的写所做的工作，有的写做法，有的写收获，有的反映特点，拟题的角度不一致，也就是大家常说的写作方向不一致，着力点不集中。这是一种常见的低级错误。请看下例：

8 z% q/ x; \* s9 @4 ^4 H

例1：某单位教育试点工作报告的一组标题：

6 \ Z) T6 s4 H( P* h( p

1.组织领导力度大，把教育试点作为一项严肃的政治任务来完成

0 L0 S5 q0 S; n9 \* A1 B7 n$ n

2.敢于迎难而上，紧紧抓住大家关注的热点难点问题开展教育

3.积极适应教育改革的特点，教育形式和方法灵活多样

4.群众的主体作用明显，广大群众参与教育的热情高

% q6 }. b( v, v: T0 W 8 G2 B& D' s( _9 e; O' t

这组标题的主要问题是将“特点”和“做法”相互混淆在一起。比如“组织领导力度大”、 “教育形式和方法灵活多样”、“群众的主体作用明显”、“广大群众参与教育的热情高”等反映的是特点；“把教育试点作为一项严肃的政治任务来完成”、“积极适应教育改革的特点”、“敢于迎难而上，紧紧抓住大家关注的热点难点问题开展教育”等反映的是做法。因此，这组标题有的半句反映特点，有的半句反映做法；有的整句反映特点，有的整句反映做法。也就是说同一层级标题的语句结构类型不一致，不是整齐的。另外，特点与做法在每个标题中出现的前后次序也不一致，显得非常杂乱。下面的“例11”是修改后的标题，对比一下可以更直观地发现“例1”的问题。

（二）标题的“规格”不统一

( `7 I* {" _$ Y- j, i9 q. n3 @& O4 T

就是说同一层级的标题不是相互独立的，有的相互交*，有的甚至存在重叠包含；不同层级的标题中，上一级标题没有完全包含全部下一级标题，也就是说有的下一级标题的外延超出了上一级标题的外延。这种问题较常见，请看下例：

+ c$ h' q# x) k$ \! } ' ^8 R+ L [, z

例2：某部门工作报告中“所做的工作”部分的层次标题：

8 P& K: _ H1 J1 r9 F. A 5 y6 H# y/ M+ t, ]: U8 [$ {

1.贴近工作实际，狠抓了党的创新理论学习

- i$ X0 W9 `9 [5 Y9 G% U

2.着眼提高素质，加强了基层党的组织建设

* U: k* y( [; Q# ? ; b2 C% I5 ?1 [0 E/ M! Z: h( s

3.围绕岗位职责，大力开展爱岗敬业专题教育

4.坚持科学统筹，完成了年初计划的各项任务

: n: b4 F) n( x1 C1 G; q

分析该组标题，主要有两个问题：一是“年初计划的各项任务”必定包含了“党的创新理论学习”、“基层党的组织建设”、“爱岗敬业专题教育”等内容，同一层级的标题不独立，存在包含关系，即“辈分不一”，在内容上必定会造成重复。可将“完成了年初计划的各项任务”改为“确保了各项工作协调发展”。二是“围绕岗位职责，大力开展爱岗敬业专题教育”讲的是做法，超出了上一级标题“所做的工作”的范畴。应将“大力开展”改为“开展了”，也就是把“怎么做的”改为“做了什么”，改变表述的角度。

三）标题的表述不准确

标题不准确的现象比比皆是，原因各不相同，主要是用词不准和表意不准。

. s0 }& W( d' G3 z, y

例3：用词不准的情况。某单位机关作风建设工作报告中“做法”部分的标题：

9 B! k( c2 W. |, ~1 ] Z1 ] C 1 |* u- k% z" \

1.党委高度重视，精心部署动员

. ]' \( e8 Z/ L- d0 a) |/ S

2.继续抓好学习教育，推动理论学习向深层次发展

3.坚持加强思想建设与推进作风建设相结合，把学习教育贯穿始终

; ]7 [1 {8 ~" @

“继续”一词是针对后续工作而言的，是计划要做但尚未做的工作，在时态上是将来时；而做法是针对已经做过的工作。在此，明显用词不准，可改为“始终”、“注重”等。

5 _) f) E$ z! T . Y! e4 n, c8 Z* ]3 i

例4：表意不准的情况。某单位干部队伍建设工作报告中的层次标题：

$ C5 @9 F! }5 B

1.坚持在“教”上下功夫，激发干部敬业奉献的动力

2.始终在“育”上使实劲，努力提高干部的能力素质

# w% }5 q. B6 y% T5 r3 P% `

3.注重在“管”上用气力，保证干部健康发展

4.力求在“爱”上动真情，尽力为干部排忧解难

! U, o3 T+ t& |7 E8 U ~8 s, Q 4 a/ l6 y. n( E5 H; H

5.着力在“带”上见行动，时时处处给干部做榜样

: T5 l* g- F. d6 |

6.倡导在“用”上求公正，确立干部正确的努力方向

0 r& i' {, n; x! G2 G, y $ T* ]* ]! L) o, d7 K5 c/ S1 [+ T" J

初看这组标题还不错，细看经不起推敲。首先，“教”和“育”有多少不同？难道说“教”就不能提高干部的能力素质、“育”就不能激发干部敬业奉献的动力？在此很难把这两个字区分开。其次，凭什么说“管”是“干部健康发展”的保证？难道“教”和“育”就没有这个作用？实际上，对于干部的健康成长，“教”和“育”才是根本措施，而“管”是辅助措施。另外，“下功夫”、“使实劲”、“用气力”在程度上又有多大差别？不都是“努力”吗?还有，“坚持”、“始终”、“注重”、“力求”、“着力”等词，给人以画蛇添足之嫌。

5 E( c& k: F6 n( I: X

（四）内容概括无深度

+ i/ {8 D3 \: W" D" |8 L! U/ Q) F

写好工作报告，最关键的是要注意概括、归纳。在这方面的常见问题是有归纳但无深度，更无新意。

; c' ~4 Y" i1 f; u. X4 P5 S; R; J" g

例5：某单位关于领导机关下基层帮带工作报告的做法部分：

 

1.加强学习，强化帮带基层的意识

8 ?2 R n; ~& J" ?& b3 d4 ~& @

2.规范制度，建立帮带基层的秩序

1 M- a+ d0 y% p

3.抓住重点，提高帮带基层的效益

: O7 R( T3 R; p# n! G: l# Z, u

这组标题一看就是很平淡，原因是从老生常谈的“学习、制度、重点”等表面的做法上入手，没有深下去找出自己的工作特色、有指导意义的做法。不妨对照下例：  

. M. p& \; K S

例6：另一个单位关于领导机关下基层帮带工作报告的做法部分：

# N$ b# l8 C3 D: s' G6 e2 c , X, G5 ]# p5 e& R* t2 A" q3 D0 [

1.端正思想认识，实实在在地下基层（要点：下得去、蹲得住、抓得实）

2.讲究科学方法，认认真真地帮基层（要点：深入调查、摸清现状、找准问题、研究对策、抓好落实）

4 ~5 Y4 E4 U, ~; z" m, s' u

3.树立良好形象，身体力行地带基层（要点：对自己高标准、对下级严要求、对基层办实事）

3 t U' g% e$ f v% k B7 ^

比较例5、例6不难看出，后一组标题有自己的工作特色，概括更深刻、更准确，有较强的思想性和指导性。

8 e5 f9 i/ f9 x* i# c2 q7 t ; @: c- d( }3 f0 m9 n

二、拟写层次标题的步骤方法

& w9 {6 j/ E' x, V. j

工作报告的各层标题是在大量素材的基础上，经过分类、概括、提炼得出来的，标题的拟写是一个归纳、提炼的过程。不同的人有不同的拟题方法，笔者从实际写作的过程出发，根据多数人的拟题习惯，谈谈拟写标题的步骤方法。

7 _. ]" O) z; Z! S" ^+ y , r0 B& \( [" f8 E$ C/ U# Z/ }- J+ d

（一）回顾工作，掌握情况

[% {# y5 p* \3 l4 A # z f% @9 o3 `! r

写作前，写作者往往先要回顾一下工作的全过程，或者浏览收集到的相关素材，即：做了哪些工作、取得了哪些成绩或进步、存在哪些问题、有哪些经验教训或好的做法等。这是写作的基础和起点，不掌握情况，就好比“无米之炊”，是无法写作、无法拟题的。

（二）找准基调，确定框架

' y' j9 o @! }( P) { + K( c4 U/ ^4 q: [5 [

找准基调，就是与本单位同时期的工作、外单位同类型的工作进行比较，思考是进步了还是倒退了、有无突出的亮点或明显不足等。确定框架，就是确定文章写哪几大部分。如果是例行性工作报告，没有突出的成绩或进步，只需反映所做的工作、效果,视情况反映问题即可；如果是大项工作、年终总结或者取得突出的成绩时，在反映所做的工作、成绩时，还应梳理一些经验做法，以期对后续工作提供指导借鉴作用。大的框架确定了，一级标题也就出来了。

9 h3 V& h& M3 r! N0 C5 }7 Y

（三）分析情况，草拟标题

" w1 n9 ?1 W6 z. Z1 M/ A* i2 z, g, t; e

在一级标题框架下，将素材分别对号入座，为提炼下一层次的标题做准备。归纳提炼过程中，往往不是素材不够，而是很多素材用不上；不是素材分门别类、条理清楚，而是多而凌乱，鱼目混杂。可参考的素材中，往往既有同类性质的内容，还有不同类的问题。这些内容相互渗透，你中有我，我中有你，不管是从哪个侧面归纳，都不是一种性质或类型的。为此，在拟题过程中，要把握以下环节：一是精选素材。就是优先选用最重要、最直接、最有代表性、最能说明问题的材料。二是分析素材。分析得越深，对内在规律的认识就把握得越准。对于杂乱无章的素材要做好拆分、归类工作。分类越细，归类越准，问题就越集中，条理也就越清楚。三是概括标题。对分析的结果进行综合归纳，将内容的性质概括出来，注意不是用列举的方法反映工作内容、措施、做法、成绩、进步。概括时，通常舍弃具体的时间、地点、人物、过程等细节。不管有多少层次，都是照此类推，逐层拟出小标题。

（四）写完初稿，反推标题

起草初稿时，各级标题可能不一定准确、精炼，不必做过多的纠缠，等初稿写完后，再来修改、提炼、美化标题。也就是说，等成文后根据内容再反推标题。主要从以下几个方面着手：一是看标题是否涵盖了下面的内容，如有内容超出标题的范围，就应删减内容或扩大标题的外延。二是看内容是否支撑标题，修改无关的或关系不大的内容。三是围绕标题中的核心词，思考上一级标题是否包含了全部下一级标题，修改不一致的地方。四是思考标题有无语病，主要是考虑有无语法、逻辑、修辞方面的错误。五是美化标题，主要在准确、简明、新颖、凝练、整齐等方面着手。

拟写、修改标题，实际上要经历从材料到标题，再从标题到材料的多次反复，直到修改满意为止。

# V# i+ K9 a1 U" l/ T

三、表达层次标题的主要方式

- f7 [2 g9 R* p& ~. g; b+ S

表达标题的方式方法很难用语言表述清楚，为此，下面用举例的方式加以说明，效果比较直观。

5 `7 T3 L$ ~5 v5 b9 ]9 i2 @ 1 ~# B3 @/ g8 M. J5 y! y" r2 S# o

（一）反映“所做的工作”

' r C0 C) Y! y4 I6 t

“所做的工作”是工作报告首先要汇报的部分，也是必不可少的内容。表达时常用的句式是“动宾结构”，即动词后面带一个或几个宾语。在时态上是已经完成的动作，习惯上带一个“了”字。但是有些词，如“发现”、“表明”等本身含有过往的意思，不用加“了”字。

( f5 b7 F; y8 U( _! _3 E 0 O' @: H3 h1 N9 g$ l" E

例7：某单位机关作风建设工作报告中的部分内容：

, \- x4 W" e* }$ s( V# ~6 t6 X3 T

1.狠抓了作为各级“一把手工程”的作风建设责任制的落实

) W* N$ Z# a9 i! F5 u" Y . [; V% C: J/ B9 ^

2.查找了作风建设中的“老大难”问题

7 Q) G! R/ m, _9 M; H/ N( q: H

3.分析了隐藏在背后的深层原因

4.建立了维护作风建设的长效机制

7 | z7 {3 R. Q! y' b$ M & T# R, Y( U1 z1 S$ r y ]

上面四句都是反映“所做的工作”，句式比较一致。

" Q- z, j" k) N6 j) E

（二）反映“效果”

* m' f2 U$ p* w* g : U/ z' o2 a* F, T+ A+ @0 t. X

工作 “效果”也是工作报告必不可少的内容，呈现的形式不尽相同，根据实际工作情况和写作者的偏向，有的呈现为取得的成绩、进步，有的呈现为工作收获，在此都作为一类。

+ t5 z4 d5 r1 h0 U5 k* g0 L) K

例8：某单位管理工作总结报告，反映取得进步的层次标题：

$ }( A! o9 |6 @7 |2 I0 W3 ~

1.政治理论学习探索了新途径

' b; K2 K! C _! c# C, R - [7 |8 h! o# ?0 ?: c; J( B

2.思想政治教育形成了新格局

K4 z% u* _9 D& o, ~" U

3.党委班子建设摸索了新办法

: W4 o, G8 o5 a+ s/ o

4.干部队伍建设建立了新机制

T* r' t6 Z$ W8 B

“新途径”、“新格局”、“新办法”、“新机制”反映的都是进步。

0 J5 X; s! t8 i2 D. u% C

（三）反映“所做的工作”+“效果”

E3 z6 H' h! F7 c

有很多写作者习惯在一个标题里既反映“所做的工作”，同时还顺带反映工作“效果”。即做了什么，做得怎么样。

# G" O# U3 g: [/ ^# F, d0 ^ 2 Y: o$ {% Q/ K5 Z& A+ j5 C! |

例9：某机关作风建设整治工作报告的一组标题：

1.加强了教育引导，服务意识明显增强

2.建立了保障机制，服务渠道更加通畅

! i+ v: |& a- Z0 H& K8 w0 c: t E% U( U4 Y& d4 k2 e" A

3.加大了查处力度，不良现象得到遏制

- c7 F& h) J9 i) V: G

4.完善了奖惩措施，争先氛围空前浓厚

6 {7 X, j5 V$ \9 C8 r/ m9 z

该例中每个标题中的前半句都是反映“所做的工作”，后半句反映的都是“效果”。

) J+ W2 v" Z0 E$ y9 M' g! C

（四）反映“特点”

有时候为了反映工作特色，工作情况以反映“特点”的形式出现，这种形式给人印象深刻，能够收到更好的效果。

6 B+ I* m7 ^+ o

例10：某单位宣传部门工作报告中的一组标题：

+ V* J* g* L/ Q5 F) ~, W

1.新闻报道工作突出一个“实”字

3 j! E9 I7 o" e- ? * P4 ^( D. V. A' t0 @ t

2.精神文明建设突出一个“新”字

3.舆论导向工作突出一个“广”字

8 V1 m) y+ {! z/ `* b

4.理论研究工作突出一个“深”字

“实”、“新”、“广”、“深”反映的都是特点。

# v$ j& I; N) B, j 1 [/ p9 S4 C# z/ A5 T) b

（五）反映“做法”

6 f$ u$ u9 M$ Q( [$ D 1 z. i' ?4 \( @3 M

游客，如果您要查看本帖隐藏内容请回复

要写工作总结了，真的很需要哦

实用，希望能有更多的朋友分享这方面的内容

........................

政府工作报告写作系列片，内容都很实用，很值得学习。

如文银不足，请先投稿一篇，即可赚取10两文银。如恶意灌水，可能被重

“实”、“新”、“广”、“深”反映的都是特点。

层次标题的提法准确吗？

例7：某单位机关作风建设工作报告中的部分内容：
- n; c8 S: O& [& X! q. O
; L6 h, v  g$ k' e1.狠抓了作为各级“一把手工程”的作风建设责任制的落实
* z5 J2 F+ [0 m8 Z
- L# `' A% `* e  g- L+ O& C- I3 T2.查找了作风建设中的“老大难”问题
; g" E5 Y, _1 E$ g' v) \$ `7 i/ ~8 v$ |+ g
3.分析了隐藏在背后的深层原因
; F6 ~3 X$ l! z
4.建立了维护作风建设的长效机制
/ `" d9 Z2 L! z, m. y* Z# z! h/ E4 ^- H# E, l6 W
上面四句都是反映“所做的工作”，句式比较一致。

好啊~受教。好啊~受教。好啊~受教。好啊~受教。好啊~受教。好啊~受教。好啊~受教。好啊~受教。好啊~受教。好啊~受教。